第一篇：计算机专业教学中学生创新能力的培养
摘要：计算机专业是属于中职学校的重点专业之一，而随着现在社会的快速发展，作为21时期的人才都应熟悉并掌握计算机知识及技术，因此，中职学校必须要引起对中职学生计算机创新能力培养的重视。本文主要以中职学校计算机教学现状分析为切入点，并对其在教学中的创新问题及相对策略进行了一番探讨。
关键词：中职学校；计算机教学；学生创新能力
引言
中职学校计算机专业教学的创新，并不独指学生一定要获取巨量的知识，而重视的是学生在学习计算机的过程中，培养学生创新学习方式，在探究中去发现知识，体验计算机的魅力。因为只有这样，才能符合当代社会对计算机人才的需求，让学生培养成为“独立学习”及“思考”相关能力，使之为学生以后走向社会发展成为创新性人才创造有效的前提。
1探析中职计算机教学现况
在当前的中职教学过程中，对于计算机专业方面的课程教学质量并不理想[1]，因为现在知识更新节奏随之很快，部分中专学生的学习速度已然跟不上知识的更新速度，尤其是之前学会的计算机某个方面的技术知识，但如果社会上出现了更高端科技的技能，这样一来，培养出来的计算机专业人才无法满足现代社会对人才的需求，使得让人才与社会所需技能出现“分离”的情况，事实上这样的现象在中职学校是很普遍的。其中有一部分老师在进行教育进程中，一般教给学生都是老师在提前备好的内容，甚至还有部分老师都是在拿他很多年前的案例进行讲课，这样一来直接限制了学生额定学习范畴，更难跟上社会发展的节奏，更重要的是，过去守旧的教学方式直接绑住了学生的思维空间，接受到的都是老师教的内容，并不了解什么是“创新”，所以，老师需要去运用一些相对比较开放的教学模式，尽最大可能让学生跟上社会经济发展需求的步伐，便于学生提升自己的创新性思维，与此同时，还要多提供学生上机实践的机会。提升学生的实践能力，这样为以后学生走向社会发展奠定了有利基础。
2提升中职计算机教学中培养学生创新能力的相关途径
2.1实行教学新模式与传统模式融合
尽管一直希望可以找到更新的教育模式去满足当前社会对计算机人才的需求，但并不可以称之为丢掉以前的教育方式[2]。虽然过去传统的教育模式对挖掘学生的创新思维有一定的限制，但过去的教育模式还是有其存在的价值。因为其可以给学生创作一个良好的基础，能够进入教材的内容，一般都是经过相关专家的多次审核而通过的，这样可以帮助学生学习基础性知识，对于学生而言，牢固的基础知识更有利于学生的学习。因此，老师可以完全将新模式与传统的模式进行有效的融合，在讲授学生书本知识的基础上，多给学生讲解一些具有时代浓味的例子，一定要给学生多一些上机实验的机会，只有积累更多的实践经验，学生才可以更好地将“理论知识”变换为自己的知识。从具体的实践过程中发现问题并解决问题，这样不仅可以再提升他们的实验操作能力基础上培养他们的创新能力。当然，这样的方式是需要经过科学安排的，切记不要盲目地加强学生上机操作的机会，这样会让学生找到机会偷玩。老师也要控制好上机的时间，为了能够高效的进行讲学，老师可以采纳“先讲后练”的策略，这样学生有时间对学习的知识点进行训练。总之，老师要按照现实中的具体情况选择合适的教学方法，进而争取提升其计算机专业教学质量。
2.2重视素质教育思维的渗透
当今21世纪都普遍追求素质教育，由以前只认证学生的成绩到现在关注学生的综合素养。作为一名合格的老师，其不仅是需要上好一堂课那么简单，而更重要的是培养学生的综合素养，将多元化的思维方式传授给学生，挖掘学生的思维。首先，要通过激励学生的学习兴趣来培养学生的创新性思维，众所周知，兴趣是最好的老师，只要引起了学生的兴趣，便会主动接触它。所以，为了学生能够更好地学习相关知识，培养学生的创新性思维，老师就要善于采纳多种办法进行激励，也可以考量采纳“任务式”的教学途径，换而言之，就是要在学生在学习某一类知识点之前，老师先给学生安排一定的学习任务，让学生通过自主预习来学习知识，并从中发现问题所在，这样长期下去，就可以提升学生的学习积极性。然后再设计科学的教学目标，专注于开发学生的创新能力，例如在教学生在“Fiash动画”知识点的时候，老师可以先给学生设置一套简单的相关动画，这样先去引起学生的关注，并在此基础上进行讲课，达到“事半功倍”的效果。这样不仅可以培养学生的实践操作能力，还可以培养学生的创新能力。另外，老师还可以鼓励学生进行自由设计，提供任务，用比赛的方式，去提升他们的信心。第二，老师可以采纳一些新型的教学模式可以创造学生的创新能力，例如让某一个学生利用“Flash动画”完成相关作业，并在上课的过程中展示给大家，并让其他学生对其进行评价，找出长处和短处，并提出解决办法，这样可以增强学生对相关知识的理解，还可以使得大家进行有创新的思考并分享其结果等。
2.3因材施教，培养创新能力
“因材施教”就是根据每一位学生的特点去挖掘他们内在的潜力[3]。众所周知，中职学生来源于不同的学校，随之接受计算机教育的程度也不一样。那么对于接触过计算机的同学可以不去上课，但是一定要养成“自学”的习惯，学习其它新的知识，合理利用自己的是时间，不断丰富自己的大脑，提升自己的能力。另外，没有接触过计算机的同学，应该从基础知识学习，不能慌忙急躁，认真对待上课时间，在实验方面，可以“分组”学习，选择接受能力强的人担任组长，学习好的作为技术担当，大家相互协调，共同完成任务。在解决完问题的时候，要加深对知识的理解度。除此之外，老师应该集中学生进行有难度的比赛活动，进而培养学生的竞争能力及创新能力。在竞争的进程中进行实践，并享受计算机学习所带来的荣誉感，养成乐于探析知识好习惯。
3结束语
总之，当今社会对于计算机人才的需求越来越高，而中职学校作为培养社会一线人才的重要途径之一，那么在举办计算机教学的活动下，应重视学生的综合素养培养，乐于改革传统的教学模式，变换成为“和谐”、“愉悦”的教学情境，进而在获得锻炼学生的实践能力基础上，去提升学生的计算机创新能力及专业水准。
参考文献
[1]李健.李锋.浅谈中职学校计算机教学中学生创新能力的培养[J].读与写杂志，2013，2：249.
[2]果宏达.中职学校计算机专业教学中学生创新能力的培养[J].电脑学习，2010，2：37.
[3]李启福.中职计算机教学中学生创新能力培养分析[J].现代企业教育，2012，17：23.
作者：罗善毅
第二篇：计算机专业教学的有效性
【摘要】计算机专业课程是中职学校学生步入社会之前,完善提高计算机专业操作技能的一个重要教学环节。计算机专业课程是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的教学课程。本文主要根据目前职业院校计算机教学的现状及存在的问题，对如何提高计算机专业教学的有效性提出了几点实践对策。
【关键词】中职教学；计算机专业；有效性
长期以来，由于职业院校计算机专业教师落后的教学模式，导致该专业的教学远远跟不上时代的发展，并且学生在学习时一直提不起兴趣，更别说在课堂上保持学习的积极性了，很多学校由于受到应试教育的影响，往往只把学生专业课程考试时的通过率放在首位，至于学生通过学习究竟掌握了多少计算机知识，却很少考虑，最终的结果就是很多学生尽管毕业了，但是却很难胜任将来的工作岗位，几乎完全不能满足企业相关岗位对他们的要求。
1当前中职计算机在教学时存在的几个问题
1.1教师教学效率的低下，导致学生学习积极性差。在应试教育席卷全国的大环境下，即使是在我们这些没有什么升学压力的职业院校里，学生难免还会感受到考试给他们带来的无形压力。但是，由于职业院校生源整体水平低下的原因，导致学生的整体素质教低，我们的很多学生在课堂上缺乏学习的主动性，教师的教学效率就很难提高上去。那些所谓的对计算机学习感兴趣的学生，不过是仅仅表现在在课堂上、宿舍里偷偷用电脑玩游戏、看视频、网络聊天上，一旦学习相关专业知识，马上便无精打采，更不用说能有效地利用所学到的专业知识去生活中所遇到的计算机方面的难题，这也是目前学生学习效率不高的个根本原因。造成这种现象的根本原因，主要是因为教师单一的计算机教学方式，没有把如何调动学生的学习兴趣放在首位，在课堂上与学生的有效互动太少，在教学过程中还是以教师讲授为主，而忽略了学生得动手操作，久而久之，直接造成了计算机专业教学效率的整体低下。1.2培养学生目标不准确，背离社会的根本需求。随着当前科学技术的迅猛发展，计算机在软件、硬件上的更新换代也是日新月异，但是当前，我们在计算机教学上，很多职业院校无论是从教学实践还是知识结构上，却远远落后于计算机技术的发展速度，虽然有些学校也意识到了这个问题，也顺应潮流提出了要大力培养多层次、复合型的计算机专业人才的口号，但是在具体实施时却仅仅流于形式，没有将这方面培养目标进行具体地细化和量化，在教学过程中难免依然局限在以前的理论学习上，缺乏重点培养学生动手实践能力的目的，导致学生对计算机专业知识的学习还仅仅停留在初步了解上，对很多原本早就该掌握的计算机的相知识却依然很陌生，学生对计算机的实际操作能力较差，与社会上真正需要的计算机专业人才差距还是很大，这样培养出来的学生怎么能满足企业的需求呢？最终导致职业院校计算机专业的学生难就业，或者尽管就业了，却又不能胜任自己岗位的现象。
2怎样提高职业院校的计算机教学效率
2.1大胆探索，努力培养学生学习计算机的兴趣。如果学生对他们所学习的某一学科产生兴趣，在学习时就会全神贯注去地探索和钻研，学习效率就会提高。目前在我们职业学校进行计算机教学时，由于很多学生对计算机学习的动力还停留在网络和游戏上，所以在教学中时常会出现学生的出勤率高，但是实际学习效果差现象。所以，要想提高我们计算机教学的实效性，就应该努力培养学生的学习兴趣，首先要改变学生仅仅把计算机用来玩游戏的观念，要让学生从心底清楚地了解到计算机技术在当前信息时代的所发挥的巨大作用，让学生明白在当前，掌握计算机技术是对他们这些学生一个最基本的要求。只有思想上发生改变才能使学生的行为发生彻底改变，学生只有对计算机学习产生了动力，在具体的学习过程中，才不会再感觉到枯燥和乏味；另外，“亲其师，信其道”，和谐的师生关系也是激发学生学习热情的一个重要原因。当前，职业学校的学生由于自身素质和学习基础差的原因，很多学生在学习上会存在一定的自卑心理。因此，在具体教学时，作为教师，要学会公平地对待自己的每一位学生，在教学中试着去宽容、理解我们所教的每一位学生，努力跟学生建立起“敬而不畏，亲而有度”的和谐师生关系，这对培养学生学习计算机的兴趣，也起着举足轻重的作用。2.2以市场需求为导向，构建职校计算机教学模式。随着科学技术的不断发展，计算机信息技术已经延伸到了社会的各个领域之中，但目前我国却出现了企业招收不到人才，计算机专业的毕业生又找不到工作的窘境。职校要真正培养出社会所需要的计算机专业人才，就必须以市场需求为导向，在充分研究、调查用人单位实际需求的基础上，根据市场的变化不断对学校的培养目标进行相应的调整，才能实现职校的培养目标与企业的实际需求相接轨。在职业院校计算机专业教学实践中，只有首先明确我们的培养目标，才能进一步确定我们的教学方向，才能让下一步的教学规划更加合理。培养社会所需要的高素质的专业技能型人才是我们职业院校的最终目标，因此，职业院校在制定计算机专业教学培养目标时首先要考虑市场的需求在哪里，为解决这个根本的问题，学校可以让我们教师通过实地考查、市场调研或者是通过网络搜索等多种方式去了解社会的需求在哪里，根据通过亲自调研所掌握的一手资料去综合分析当前社会对计算机专业人才需求的基本情况，然后再有选择地去制定具体的教学计划和教学目标，为了让我们以后的教学能够完全适应市场的需求，我们职校还可以主动走出去，主动加强与各大企业的合作，在企业里打造出符合我们学校要求的教学实训基地，增加学生贴近社会的实践机会，这样不但能提高学生的动手实践能力，还可以帮助企业从我们的学生中选拔优秀学生直接上岗，从而达到企业和学校双赢的目的。总之，要培养出真正符合社会需要的计算机专业人才，就必须以市场为导向，不断对学校的培养目标进行相应的调整，主动丰富我们的教学手段，进一步优化我们的教学模式，认真激发学生学习的积极性，才能从根本上提高学生的学习效率，这样这样才能不断培养出社会所需要的计算机专业人才，才能达到职校的培养目标与企业的实际需求相接轨的目的。
作者：王洪飞 单位：河南省义马煤炭职工中专
第三篇：计算机专业教学改革与创新
【摘要】步入网络信息时代之后，涉及计算机知识和应用技能，开始被视为高职院校复合型人才培养目标的核心要素。由此，笔者决定联合高职计算机专业课程教学特征，包括就业导向、能力本位等，探讨以就业目标驱动为主的教学改革应用方案，希望借此为国家培养更多合格的人才，避免和市场竞争趋势产生任何冲突状况。
【关键词】高职院校；计算机专业；就业导向；改革创新
前言
如今计算机已经成为社会成员生产、学习、工作中不可获缺的指导媒介，在此类背景下，有关企业部门开始将计算机综合式应用技能，认定成为目前高职院校学生必备的技能和素养。由此，各类高职院校开始主动进行教育体制改革，并且将计算机教学作为科研主体项目，尤其是在相关师资和多媒体教室等资源建设方面，提供较多数量的资金，由此计算机教学工作得以飞速革新拓展。可现实中，有关高中计算机教学问题接踵而至，一时间限制该类专业发展进程，需要有关管理主体利用创新改革手段予以尽快遏制。
一、计算机专业教学改革的主要目标
在高职院校开展计算机课程创新改革，不单单需要全方位调整既有课程指导体系和人才培养方案，同时要尽心竭力地映射出职业教育特征，保证定位的精准性。就是说利用课程改革推动教师教学和学生学习方式的根本性转变，令学校教学工作能够快速地和素质、职业教育相接轨。至于这部分改革目标的具体特性将细化为：（一）调整教育功能，加快素质教育在课程标准和创新教育体重的落实全新的课程标准，主张利用课程目标、内容标准和实施建议，统一发挥知识和技能、过程与方法，以及情感态度价值观等课程功能特性，进一步完成高职院校教育重心的适度转移使命。（二）突破学科中心，强化相关课程内容整合力度主要是将学生贯彻终身学习理念期间必须的基础知识和技能予以筛选，确保后续计算机专业技能训练课程的针对性，使得以往课程内容过于繁琐、陈旧的问题得以快速消除，同步维持教科书资源和学生生活习惯、现代社会，以及科技多元化发展的缜密关联，令界线模糊课程得到前所未有的高效整合。长此以往，预设的综合课程设置目标才能顺利达成，为学生计算机操作技能改善提供应有的保障条件。（三）辅助高职生掌握全新的学习模式高职院校在计算机专业教学中，为了顺利激活学生的信息搜集和调试潜能，确保其自主获取各项和计算机相关的创新知识，并透过小组合作式探究途径针对眼前各项问题予以系统化观察、分析和解决，往往会在计算机课程标准上额外设置过程和体验性目标，同步做好教材、教学、评价方面的指导事宜。这样学生便会愈加积极地参与各类实践项目之中，透过彼此倾力合作和独立思考，成功解决计算机课程学习中的诸多困境。
二、现代我国高职计算机专业教学改革和创新的具体细节
为了顺利落实以上指标，有关教学主体必须倾尽全力地进行专业基础课程、计算机软件、网络教学手段，进行全方位革新调试。（一）科学设置实训题目并强化上机实训力度，将学生主观能动性全数发挥就是鼓励一些实践经验丰富的教师聚在一起，进行合理的计算机操作实训题目设置，保证将必做、选做和提高型等知识点内容有机融入其中，方便学生结合实际要求和接受能力，在课内外进行充分地实训。须知计算机课程本身实践应用性较强，部分知识和技能，往往需要学生透过亲自演练去深度领悟，像以往般过分依赖教师单方讲解是不现实的。因此后期教学改革中要尽量多添加一些实践上机环节，力求全面发挥学生主观能动性，令他们在人机灵活互动中获取更为多元且可靠的知识。（二）尊重学生主体地位，配合书面、上机和项目设计等作业形式进行教学主要是利用书面、上机和项目设计等作业形式，令学生快速掌握《计算机组装与维护》、《程序设计》等专业性课程内容。同时，利用一类课程进行试点设置，之后利用班级授课和学生自主网上学习等途径，令计算机多媒体课件功能得以有机扩展并成功放置在校园网络空间上，为高职生上网学习提供更丰富的指导素材，使得以往教师单方灌输和学生被动获取信息的隐患得以消除。再就是进行理论课程精细化解读，鼓舞学生在课后上网加以深入性理解，留给他们更为充足的反思消化时间和空间条件。（三）做好计算机专业教学活动中的信息反馈工作教学过程过于复杂，始终需要师生之间加以良性互动。为了令该类工序流程得到优化控制，教师完全有必要定期反馈给学生更加全面的评估信息。这部分信息反馈工作主要在课堂教学和课文实践中运行，力求在精确化反映和处理作用下，使得以往教学活动中的诸多缺陷得以弥补。需要注意的是，计算机教学活动存在很强的知识技能性，教学期间，教师有必要不断巡查检验学生上机练习成果，透过他们操作细节和试题处理步骤，搞好各类教学信息反馈事务，即所谓的行程性反馈，一旦发现任何学生存在反馈效果不佳状况时，则在当下提供某类暗示性问题，旨在启发其持续精确地完成练习任务，最终提升班级整体的计算机课程教学质量。
三、结语
综上所述，高职计算机教学活动中强化师生交流力度，保证学生知识和技能汲取的合理性，主要还是依靠科学的教学环节安排。唯独确保诸多教学活动安排的合理性，并强化实训力度和发挥学生主观能动性，才能进一步推动相关课程讲解进度，令学生透过信息反馈获得更加长远的进步。
参考文献
[1]陈荣华.浅议高职计算机专业基础课程教学模式[J].计算机光盘软件与应用，2013，28（20）：113-127
[2]丁新亚.高职计算机专业“对接式”人才培养的探索[J].信息与电脑（理论版），2013，13（11）：117-128
作者：邓慈云 马孝杰 单位：湖南信息职业技术学院
第四篇：研究型教学模式与计算机专业教学探索
摘要:所谓研究型教学模式,主要是在互联网和多媒体运行环境下进行,其对于高校学生专业技能和综合素养改善,有着较强的支持动力。同时其教学内容开放,学习目标和最终实效也都充满多元性,一时间令以往授课学时压缩带来的诸多消极问题得以克制,整体上具备一定的开发、应用和推广宣传价值。不过我国在该类领域上始终处于初步探索阶段,和西方先进国家相比始终存在较大差距。由此,笔者决定探讨日后在高校计算机专业教学内部合理融入研究型教学模式的措施,希望借此为社会培养更为专业且更多数量的应用型人才。
关键词:研究型；计算机专业；高校教学；融入模式
透过客观层面观察理解,涉及传统教学模式下培养出的高校人才,已经面临愈加严峻的就业挑战困境,其核心原委就是高校既有教学模式、内容和社会实际要求的脱离,由此,研究型教学模式便顺利衍生。其主张进行高校富含科学和艺术特性的计算机专业课程深入探究,保证教学过程的人性化设计,避免和社会技能应用型人才培养准则的冲突迹象。所以说,尽快探讨出研究型教学手段在高校计算机专业教学中的自然融合举措,显得尤为必要。
1研究型教学模式的基础性规范诉求
1.1维持师生关系的和谐性计算机信息技术飞速发展之余,关于教师在高校专业知识传播上的地位开始持续下降,主要是学生已经可以透过不同渠道获得个人青睐的知识内容,不过这并非证明教师要推卸其在教学活动中的各类职责,相应地要在传道、授业、解惑做出努力基础上,为高校计算机专业学生创设更为优质化的学习环境,令他们在轻松且和谐的实践交流氛围中顺利激发各项潜能。首先,师生在教学活动规划布置期间要相互包容,保证时刻秉承尊重、信任和支持的理念,为了共同的奋斗目标而持续合作,衍生出相对和谐的师生关系。其次,教师树立可靠的榜样示范形象,努力透过不同渠道修缮个人计算机专业知识结构并职业道德素质,同时全面迎合学生的个性特征,保证最大程度地将他们学习的积极主动性予以调动。1.2设置合理难度的挑战任务,稳固学生自信心和学习兴趣在高校开展计算机专业教学活动中,教师务必要系统化挖掘并认可学生自身的优势特色,同时设置适当难度的上机操作任务,令参与学生透过成功体验树立起坚定的自信心和形成长久的学习兴趣,这是现代技能应用型人才培养的要诀。归结来讲,教师有必要在各类教学实践项目中沿用多元化的教学内容和高端的技术设施,力求在各类问题和引导情境辅助作用下,全面激活学生长久化学习动机和兴致,确保相关科研活动参与和思维创新进程的加快。
2在现代高校计算机专业教学中自然融入研究型教学模式的举措
课堂始终是研究型教学的核心阵地,更是研究型课堂教学设计的具体对象。如今高校计算机专业教学的主流动机指标,便是积极培养系统化掌握计算机软硬件系统基础知识和科学理论,并具备创新意识的高级人才,所以必须要持续推动研究型课堂教学改革进程。在此期间,需要将计算机课程的基础框架和发展历程全方位地呈现给高校学生,督促他们积极参与各类实践项目,并依照教师正确引导完成各类学习目标。需要加以强调的是,研究型教学推动力度和高校科研深度密切相关,所以,计算机专业教师需要设置丰富的科研活动,努力在自然科学等领域中开拓全新成果,同时细致化解析教学和科研的互助关系,实现日后科研和教学水平的同步提升目标。2.1开展分层次教学主要是将计算机专业特性、教学目标、规范程度、侧重点等因素全面考虑进去,避免以往统一对待的现象。同时,研究型教学在面对繁琐的计算机专业知识内容期间,并不主张将一切原理、知识和技能一一传授给学生,毕竟即便是一些在该类领域上成就卓然的人员,也无法掌握一切相关性知识内容。所以,教师要保证动态化调查分析计算机软硬件资源和技术革新细节,同时紧跟时代发展步伐和技术进步轨道,联合教学内容和知识结构应用、实践、创新特性,进行教学内容持续性更新调试。再就是想方设法激活学生上级操作技能并透过小组合作完善综合素质,主要就是加快研究型教学理念和多元化实践项目的融合力度,保证实践期间灵活修缮既有研究型教学方案。2.2持续改善教师教学管理水平配合不同培训途径,组建一类专业技能突出和素质过硬的计算机专业教学团队,保证当中成员积极突破自身计算机知识结构和教材安排形式,结合不同阶段实践经验丰富既有教材指导内容,进一步辅助学生完成理论知识和实践应用的双重突破。另外,创新型实验室和竞赛实践项目,已经被公认为当前激发高校计算机专业学生创新能力实效性最高的培养手段,包括程序设计和物联网设计大赛等,不单单能够吸引大学生参与,同时还能够获得社会认可,许多社会企业都会借此来进行所需的创新应用型人才挖掘。但是,因为部分高校在该类方面投入资金数量不多,使得参与的学生数量持续下降,大多数学生在无法深入性触碰该类赛事和专业培养活动基础上,技能和素质开始和国家预设指标相互偏离。因此,日后有必要针对创新型实验室和相关竞赛实践类项目筹备上,加大经济投入。如此一来,现代研究型教学模式在高校计算机专业教学中的融入工作,便会变得愈加便利、快捷和高效。
3结语
综上所述,经过研究型教学模式在高校计算机专业教学中的融合实践状况考察论证,发现对于师生关系协调、学生成功体验欲望激活和长久化学习兴趣培养,以及教学内容丰富,都产生积极的支持效用,整体上更促进了我国计算机专业教学的纵深发展结果。事实证明,唯独持续强化研究型教学模式在计算机教学中的灵活应用实效,才能稳步提升计算机专业整体教学控制质量,最终推动我国高校教育事业可持续竞争发展进程。
参考文献
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[2]张瑛.科学探讨高校计算机专业教学[J].经营管理者,2011,19(17):78-92.
[3]籍建东.研究型教学模式与传统教学模式的比较[J].职教论坛,2011,14(5):123-136.
作者：马孝杰 邓慈云 单位：湖南信息职业技术学院
第五篇：计算机专业教学现状及发展建议
【文章摘要】目前中职计算机专业教学中存在教学内容缺少实用性、教学方法单一等情况再加上专业教师素质水平不足等情况导致所培养出的学生创新能力以及实践能力不足，无法适应社会发展需求，因此中职计算机教学要改变发展的策略，提升教学质量。本文分析了中职计算机专业教学现状，并进一步分析了中职计算机专业教学发展建议。
【关键词】中职；计算机专业教学；发展
引言
随着计算机技术的发展以及网络的普及，现代社会上的企业需要越来越多具有专业技术与素养的计算机人才，但是目前中职院校所培养出的学生计算机技术能力语水平存在着不足，无法满足企业发展的实际需求，因此需要及时改善中职计算机专业教学中存在的各种问题，使学生的实践能力以及创新意识得到培养，满足社会发展需要。
1.中职计算机专业教学现状
1.1教学内容缺少实用性
计算机专业包含很多的内容，主要可以分为硬件与软件两个方面，而且随着计算机科技的快速发展，计算机知识也在不断的更新，所涉及的范围也更加广泛。但是计算机专业学生由于所学的时间比较短，大部分学生的学习时间只有两年或者是三年的时间，在校学习的计算机相关知识比较浅显，无法应用于实践活动中。出现此种情况的根本原因是由于专业教师在教学中所安排的教学内容缺乏实用性，导致学生所学的专业知识缺少针对性，无法应用于实际的社会生产以及生活中，无法满足社会的需求。
1.2教学方法单一
计算机专业与实践结合比较紧密，只有在实践中才能够帮助学生更好的理解与掌握，但是由于专业教师受传统理念的影响，教师采用的教学方法相对单一并且更加注重理论教学，导致学生无法很好掌握计算机专业教学内容，甚至可能由于课堂气氛相对枯燥，而导致学生失去了对计算机专业学习的兴趣，不利于计算机专业教学成效的提升。另外，由于中职院校人数增加以及生源相对复杂，学生的学习基础以及层次都有所不用，专业教师没有根据学生的实际情况采取有针对性的教学方法，导致学生在学学习上比较被动，不利于计算机专业教学成效的提升。
1.3专业教师素质水平不足
目前很多计算机专业教师的的教学时间相对较长，而自身掌握的计算机知识没有及时更新，而在计算机技术加速更新换代的新形势下，教师的所掌握的专业技术如果无法更新，就无法让学生及时的掌握新的技术，从而导致学生即便学习了这些内容也无法应用于实际的生活当中，无法满足社会的实际需求。另外，中职很多计算机教师本身的专业知识水平不是很高，而且对计算机专业了解程度不深，只是按照计算机教材的内容复制，导致计算机课程内容缺乏适应性，无法有效提升学生的专业水平。
2.中职计算机专业教学发展建议
2.1合理优化计算机课程设置
在计算机专业课程设置中要注重实践教学与理论教学相互结合，从而使学生在掌握计算机基础知识的同时能够熟练地操作运用，学生只有具有扎实基础知识以及较高的动手能力，才能够更好的运用于实际的生活中，并且在激烈的人才竞争中占据优势。因此在实际的教学中，需要专业教师根据中职计算机专业教学的目标合理优化计算机专业课程设置，使理论教学与实际教学，改善传统教学中出现的理论与实践相脱节的情况，促使学生更好的掌握计算机知识，提升计算机专业教学的成效。同时计算机要充分的利用计算机网络收集先进的计算机技术信息，并根据需要舍弃一些理论性较强的内容，合理安排一些实践性较强的内容，使学生的实践能力以及创新能力得到培养。
2.2综合运用现代教学方法
在中职计算机教学中由于采用的教学方法较为陈旧落后，甚至仍旧存在满堂灌的教学模式，导致计算机专业教学无法有效的激发学生对计算机学习的兴趣，计算机专业教学的成效不是很高，很难实现中职计算机专业教学的目标，因此要改善传统教学方法，可以把现代多元化的教学方法融入其中，并加强与学生之间的交流沟通，根据学生的实际情况采取有针对性的教学方法，更好的激发学生的学习兴趣，提升教学成效与质量。比如：可以采取讨论式教学法、引导式教学法等，加强与学生之间的沟通交流。同时教师可以安排一些竞赛活动，并鼓励学生积极参与，以提升学生对计算机学习的兴趣。另外，可以运用先进的多媒体教学方法，可以利用多媒体教师向学生展示一些无法用语言描述出的计算机软件以及硬件的一些问题，从而使学生更加直观的了解计算机知识内容，更好的掌握计算机知识，为以后学生的实践应用打下坚实的基础。
2.3提升计算机计教师综合素质水平
计算机教师的综合素质能力水平直接关系着学生的学习效果，因此计算机教师要不断提升计算机教师的综合素质水平。首先从中职院校来说，学校要定期对教师的专业技能进行培训，从而使教师的综合素质水平不断提升。中职院校还要加强网络平台建设，加强与其他学校的交流，从而使计算机教师能够在于其他学校的教师的交流中能够汲取其他教师的教学经验，弥补自身的不足，并逐步改善教学方法与方法，丰富教学内容，有效的提升教学质量。学校还可以加强与企业之间的合作，并鼓励计算机专业教师到企业中挂职锻炼，及时掌握先进的计算机专业知识，并把这些知识运用于实际的教学当中，促使学生的实践能力以及创新能力得到培养。再次，教师自身也要认识到自身综合素质能力提升的重要性，积极参与学校开展组织的培训，并且要关注先进计算机技术的信息，转变教学的思路，加强与学生之间的沟通的同时，把更多实用性的教学内容以及多元化的教学方法运用于教学当中，从而有效的提升教学质量。
3.总结
在计算机更新速度的加快以及人才竞争的加剧的新形势下，中职院校所培养的学生由于创新能力以及实践能力不足等在人才竞争中无法取得优势地位，为了改变这一情况，中职院校要合理优化计算机课程设置，提升计算机计教师综合素质水平使学生更好的掌握计算机知识，提升计算机教学质量。而计算机专业教师也要改变自身的观念，运用综合现代教学方法等，促使学生更好的掌握计算机知识，更好的适应社会发展需要。
【参考文献】
[1]徐剑东.关于中职计算机专业教学现状的思考[J].河南教育(职成教版).2015(10)
[2]蒋小平.探析中职计算机专业教学现状与对策[J].科学咨询(科技•管理).2013(08)
作者：唐毅 单位：桂林市旅游职业中等专业学校
