一、是否传授了学生全面的体育知识
在传授学生体育知识的过程中，教师需要坚持两个基本的原则，一是全面，二是系统。在知识的视阈上，教师要坚持全面的原则，尽可能开拓学生体育学层面的视野、夯实学生体育知识的积累。在知识的传授方式上，必须坚持系统性的原则，将大学四年的体育课程连接为一个完整，而非分裂开来的过程。只有这样，学生积累体育知识的时候才会避开重复、遗漏等情形。具体来说，大学时期，学生接触到的体育类活动有很多，例如田径、球类、武术类活动等等。在这个过程中，教师一不留神就会过度分化不同的运动类型，影响学生体育知识积累上的完整性和系统性。此外，传授学生完整的体育知识还体现在拓展知识的外延，除了体育知识之外，与体育相关的医学知识、养生知识、奥运常识等等也都是有助于学生进一步理解体育运动真谛的。
二、是否充分强化了学生的身心素质
如果说传授学生体育知识和技能是体育课基本目标的话，那么充分强化学生的身心素质就是更进一步的期待。大学是学生一生中的重要转折点，学生不仅需要继续汲取知识、强化能力，更需要不断调整自身的心理状态，以适应激烈的就业形势，为将来踏入社会参加工作或者是进一步深造奠定基础。很多高校大学生出现不自信甚至是严重的心理问题，都与学生自身身心素质过弱有直接的关系。换句话说，当前我国有相当比例大学生的身心素质都远远没有达到理想的状态，一方面是与学生强化身心素质的意识淡薄有关，一方面与竞争激烈的社会环境有关，另一方面也因为我们的大学体育课程没有充分发挥自身的课程优势。要想改变这一现状，更加充分促进学生的身心素质发展，大学体育教师就需要在以下两个方面下功夫。首先，“身体是革命的本钱”，教师应该将关心学生的身体情况作为自己的一项基本职责，随时随地悉心观察，尤其是在学生在锻炼时出现身体不适的情况时，给予学生及时和全面的帮助。其次，我们要多组织一些有助于学生强化心理素质的集体运动，引导学生不断提升抗挫折能力和抗压心理。总之，在所有的大学课程中，体育课可以说是最有助于学生身心素质良性发展的，因为学生在课上直接的锻炼机会和运动条件。
三、是否促进了学生创新能力的发展
强化学生的创新能力是当前所有高校的主要教学目标之一，因为学生的创新能力与学生自身的长远发展、与我国综合国力的增强都是息息相关的。促进学生创新能力的发展毫无疑问是全面发展视角中必不可少的一部分，而教师要想最大程度地培养学生的创新思维、强化学生的创新实力，就必须转变自身的教学理念、调整传统的教学模式。教学理念是影响教师教学的关键因素，很多大学体育教师就是因为教学理念过于陈旧、未能与时俱进，才阻碍了教学艺术的提升。比如说，我们要逐渐转变以往“教师中心”的教学理念，更多地关注学生们体育课上学习主体地位的实现，以给学生们创造更多思维创新的机会。此外，在教学模式方面，教师需要要在传统教学模式的基础上，加入一些更加受到学生喜爱和欢迎的因素，比如说，指导学生运动的同时，让一些体育素质更好的学生去展示自己的优势，指导其他同学的体育锻炼等等。
四、是否推动了学生合作能力的进步
尽管体育活动中有很多的个人项目，但是归根结底体育还是一项集体活动，是一项需要集体智慧和力量的活动。学生要想在体育锻炼的过程中享受到更多的乐趣，就必须要具备很强的合作能力。从学生全面发展的角度来讲，合作能力也是学生综合素质中的关键因素之一。那么，我们的教学是不是真正推动了学生合作能力的进步呢。教师可以在学期之初组织一次规则完整的集体活动，然后细致记录下每一个学生的合作能力情况。然后在学期末的时候，再次开展集体活动，以对比学生的合作能力变化。在组织活动的过程中，教师应该适当地给学生机会，让他们去策划活动、锻炼能力、增加沟通。结语用全面发展的视角审视我国当前的大学体育课程，我们会当发现很多的不足和问题，其中，亟待解决的就是对大学生创新思维和合作能力培养的不足。作为教师，只有直面这些现存的问题、严肃反思种种不足，才有可能在将来的教学中不断完善自身的教学艺术，进而促进每一名大学生的全面发展，为社会输送更多的“十字型人才”。
作者：丁江坡
