高中化学逐渐进入教学改革以来，许多高中教师为了达到改革的目的，逐渐将教学的重心放到如何提高课堂效率上，然而，这一点改变对教学改革来说是远远不够的，为了更好地推进高中化学教学的改革，首先要明确高中化学教学的教学现状，找到问题所在，才能抓住关键，完善高中化学改革。
一、高中化学教学现状
1.教师教学观念过于陈旧
在大多数高中学校中，老教师占据的比例还是比较大的，他们中大部分人依然保留着陈旧的教学观念，习惯一支粉笔一块黑板式的上课方式。在教学过程中，大部分教师更倾向于将重心放在化学理论知识的教学上，从而忽略了实验教学的重要性。理论知识枯燥而乏味，导致学生课堂上的效率并不高，老师们不得不再另外花时间将一些重要的理论知识进行反复强调，借课后布置大量的习题来巩固。学生也只能机械的学习教师在课堂上传授的理论，牢记教师特别强调的重点知识，因此对知识的运用能力不强，只能通过教室布置的大量课后习题来达到学习要求。这种陈旧的教学观念不仅让教师教授知识时费心费力，学生学习过程中也比较吃力且效率低下。
2.教师教学方式呆板，不会进行灵活地改变
随着教学改革的逐步进行，很多教师积极配合教改，在教学上创新出许多成功的教学方式，随之也掌握了不少有效的教学模式，这对提高教学效率意义重大。然而很多期望改变的教师却不懂得如何灵活的运用这些方式和模式，只知照搬别人创新的方法到自己的教学中，没有根据自身教学的实际情况进行改善，导致课堂教学生硬呆板，再好的教学方法和模式也不能发挥出真正的作用。
二、推进高中化学教学改革的几点建议
由高中化学教学改革现状中可以发现一些问题，通过对这些问题的分析，提出以下几点建议：
1.教师打破陈规，引入新的教学观念和方式
很多高中老教师还是习惯于一支粉笔和一块黑板的课堂教学方式，教师要花费大量的时间在黑板上进行板书，浪费了大量的课堂时间。因此，化学教师迫切需要解放思想，转换教学观念。如今，多媒体运用于课堂教学已经是一件十分普遍的事情，教师可以在上课前根据教学内容准备好多媒体课件，将很多复杂难懂的抽象知识通过电脑动画或者其他的方式表达出来，加深学生对这个知识点的印象，达到提高课堂效率的目的。化学是理工学科，多媒体教学方式的加入弥补了传统教学方式单调乏味的缺陷，教师要学会灵活地运用多媒体，将板书与之相互结合，开拓学生视野，丰富学生在课堂上接收到的信息，激发他们无限的创新思维。
2.注重课堂上教师与学生的互动，调动学生的学习积极性
高中学习时间紧张，学生需要学习的知识多而复杂，教师若是只知“照本宣科”的向学生传授各个知识点，很容易遭到学生的反感，达不到教学的目的。社会在不断进步和发展，越来越需要创新型人才，传统的教学方式将不能满足社会所需，为其培养具有创新思维的灵活人才。究其根本，高中教师以教为主的教学方式是阻碍学生发展的主要原因之一。为了有效地激发学生在课堂上的学习兴趣，调动他们的学习积极性，教师要改变原来的灌输式教学方法，在课堂上与学生进行互动，可以通过问问题、课堂实验等方式让学生参与进来，在课堂上回答问题可以帮助学生加深对各个知识点的印象，同时，及时地解决学生在这个过程中遇到的问题。一些简单有趣的课堂实验也可以让学生参与进来，教师在一旁进行指导，不仅锻炼了学生的实际动手能力，也让学生在不知不觉中学习到知识，从而有效地提高了学习的效率。课堂上教师还能根据提出的问题让学生进行小组讨论，活跃原来沉闷的教学氛围。各种课堂互动调动了学生的学习积极性，让学生在互动中不知不觉便达到教学的目标。
3.注重实验教学
很多高中化学教师注重理论的教学，忽略了实验在教学中的重要作用，有些老师甚至占用实验课程的时间来进行理论知识的学习，这种教学方式易把学生培养成只会死记硬背不会灵活运用知识并且动手能力差的考试机器。因此，高中化学教师应该意识到实验教学对学生学习知识起到的重要作用，理论知识的学习与实验结合起来，为学生演示化学反应发生的瞬间，或是在实验课上辅导学生自己操作实验，这是对学生灵活运用理论知识很好地锻炼，比课后做更多的习题来巩固理论知识效率更高。
4.课后习题解答要及时
教师在课堂上教授完化学理论知识通常会布置大量的课后习题让学生进行巩固，但很多学生反应，习题做了很多，在做的过程中遇到疑问不能得到及时的解决，问题一个一个累积下来，对后面的学习也造成了很大的影响。因此，教师在布置完课后作业后要及时进行批改和解答，或是在班级里成立学习小组，让学生遇到问题时互相讨论得到解决的方法，不仅能锻炼学生分析问题解决问题的能力，还让班级的学习氛围变得更加浓厚。
三、总结
本文通过对高中化学教学现状进行简要分析，找到教学改革的主要问题所在，提出了几点关于推进高中化学教学改革的几点建议，相信在越来越多高中化学老师的不懈努力下，我国高中化学教学水平会不断提高。
作者：冉启华
