摘要:教师在人才培养中发挥着重要作用，教师素质的高低又会影响到高校人才培养的质量，而教师文化素质的高低也直接关系到大学生文化素质教育工作的好坏。大学教师作为高校中重要又特殊的群体，更是一个能够影响人格的崇高职业，其文化素养的高低深刻地影响着高等教育质量的优劣。
关键词:大学教师;文化素养;问题;提升路径
大学教师的文化素养对大学文化水平建设起着至关重要的作用。前清华大学校长梅贻琦先生指出:“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。由此可以看出对大师所确立的高度关键在于文化修养，大师的魅力与否，不仅看其文化知识的多少，更看重于其文化素养是否深厚。同时，大学教师文化素养的高低也关乎到学生的健康发展、影响到学校的教学质量及师资队伍建设。
一、大学教师文化素养的内涵
《高级汉语大词典》对“素养”的解释为“由训练和实践而获得的技巧或能力”。由此可以看出两点:一是素养并非天生所有，而是经过实践而来的;二是素养是可以后天培养的。文化素养是指人们在文化方面的一种内在品质，具有一定的稳定性，表明人们在这些知识及与之相适应的能力行为、情感等综合发展的质量、水平和个性特点［1］。大学教师的文化素养是教师职业素养的一个重要方面，是一种综合的心理特征，反映的是教师在人格、情感、人生观和价值观等方面的品质特征，形成于教师所拥有的文化知识并加以内化的基础之上［2］。教师作为一种特殊的职业，其文化素养主要包括三个方面:一是深厚文化知识基础上的基本文化素养;二是能驾驭学科教学的学科文化素养;三是正确的教育态度之上的教育文化素养。“育人者，必先育己”，所以大学教师要以身作则、为人师表，为学生做好榜样。
二、当代大学教师文化素养存在的问题
(一)大学对教师的文化素养培养不够重视。很多大学只注重对大学教师业务素质能力的提升及教师学历的再深造，而忽视对其文化素养方面的培养。大学往往以教师的科研水平的高低来衡量其综合能力的高低，并且大学的办学政策和理念，高校资源的配置都倾向于教师的科研方面，这就会给教师一种误导，同时也是对大学教育本质的一种误读。大学教师的评优评先、职称评定、绩效考核等都偏重于教师的科研方面，而轻视了教学，使得大学教师不能把工作重心放到本职的教学上面，更谈不上文化素养的提升了。
(二)缺乏人格魅力、人际交往能力和团结合作精神。大学教师是大学生最直接的引导人，是学生学习的榜样。而现在大多数高校的教师都缺乏独有的人格魅力和文化素养，很难在学生的学习和生活中对其进行良好的引导及影响，和学生难以维持一种良好的师生关系。教师本身文化素养的缺乏也会直接影响到大学生文化素养的养成，不利于学生的长远发展。还有一些教师没有一个宽容之心，自考虑自己工作中的成败得失，为了自己的发展甚至打压和排挤其他老师，这些不好的行为都不利于教学和科研团队精神的形成。
(三)人文精神缺失、文化品位下降。大学作为文化和知识聚集的地方，也应该是老师和学生不断探索真理和张扬个性的场所。但是，当今高校有很多教师缺乏对真理的追求和探索精神，更没有追求真善美的意识，只是把教师作为一个赚钱的工作来做，对工作缺乏应有的责任和激情，对学生也缺乏应有的关心和爱护。在现在的高校中，很多教师特别是青年教师，缺乏和学生沟通交流的意识，只是一味地按照自己的上课方式进行教学，完全没有吧课堂作为自己的主战场，最终影响到课堂效果和教学的整体质量。
三、提升当代大学教师文化素养的路径分析
(一)大学教师应丰富自己的知识内涵。要想成为一名优秀的大学教师，首先要有扎实的学科专业知识，精通自己学科的理论前沿、具备良好的专业知识素养，只有具有了深厚的学科文化底蕴和知识素养，才能将本学科的知识系统地传授给学生，调动学生的专业学习兴趣，为其以后的就业和创业打下坚实的基础。其次，大学教师要多读书、读好书，不断更新自己的知识系统，增加自己的知识储备，厚积薄发，为自己的大学教师生涯画上浓重的一笔。
(二)在教学过程中加强对教师文化素养的渗透。对于学校来说，要把学校的学科教学和人文教育列入到教师的教学计划当中，不断鼓励大学教师把学科专业知识教学和文化素质教育有机结合起来［3］。首先，大学教师可以在教学的过程中把课程中所蕴含的人文和科学精神传授给学生;其次，大学教师也可以把文化素质教育的相关内容自然地渗透到其教学实践当中。这样就可以把课程教学中的知识、文化、素质很好地结合在一起，一方面丰富了大学教学中文化素质的教育内容，另一方面也提高了教师本身的文化素养和教学质量。
(三)丰富校园文化生活，以提升教师文化素养。大学教师良好人文素养的养成离不开多姿多彩的校园文化生活和和谐的人文环境。和谐的校园氛围会使教师和学生自觉地融入进去，不断充实自己的精神世界，熏陶自己的人文情感并升华其境界。所以，要想不断提升大学教师的文化素养，要特别重视学校的文化建设，不断提升大学的文化品位。另外，在大学的校园文化建设过程中，大学教师发挥着举足轻重的作用，其师德、学识、人格魅力及教学水平都是其文化素养最直接和具体的表现。所以要积极发挥教师在大学校园文化建设中的主导地位，使高品位的文化素养在大学教师中得到传承、培育和弘扬，从而创造出浓厚的大学校园人文氛围。
(四)开展社会实践活动，服务地方经济发展。首先，大学教师应该积极关注社会热点问题，例如2016年两会上再次提出的城乡和区域的协调发展问题、公共服务问题、医疗卫生服务的改革问题及绿色理念、绿色发展问题，关注这些国家和民生问题有利于培养教师的责任感和爱国意识，同时也能增强其对时事问题的敏感性。其次，大学教师还应该不断进行社会实践，把专业理论知识和实践教学有机地结合起来。再次，大学应该加强和当地政府、企业及团体的沟通和联系，为教师转化自身专业知识服务地方经济开辟道路，积极开展多种多样的对口合作，达到互惠双赢。
参考文献:
［1］张希．大学和谐校园与教师文化素养研究［D］．江西师范大学，2008．
［2］高明泉．略论高校教师的素养［J］．中共银川市委党校学报，2010(4):78－81．
［3］李玉纯．电子科技大学教师媒介素养现状调查与对策研究［D］．电子科技大学，2013．
作者：梁迎娣
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