摘要：初中物理是一门重要的基础学科，根据素质教育和新课标要求，初中物理教师应当不断创新教学模式与方法，打造初中物理高效课堂，以培养学生学习、探究和思考问题的能力，促进课堂教学效果与质量不断提升。
关键词：初中物理；物理教学；高效课堂
物理是一门比较抽象的自然学科，也是初中阶段重要的基础课程，具有抽象化和公式化的特点，学生难以直观地进行理解，很多学生都感觉比较难学，有的学生甚至会陷入学习困境而产生厌学心理。高效课堂是一种现代、新颖的课堂教学模式，其实质就是在有效课堂基础上，通过采取有效策略，进一步提升教学效果和效益，促进教学目标顺利达成。高效课堂强调的是高效率、高质量，倡导教学理念与模式的创新，重视培养学生自主探究和知识应用能力，因而非常契合素质教育和新课标的要求。在初中物理课堂教学实践中，教师应积极打造物理高效课堂，采取有效教学手段，引导学生勇于质疑、大胆探索，以此来提高课堂教学成效。
一、新课标下物理高效课堂的特点
高效课堂强调的是高效率、高质量。在高效课堂上，学生不再是被动地接受知识灌输，而是成为课堂学习的主人，教师从传统教学者变成课堂教学的引导者，师生之间是紧密相连的合作关系，教学方式也变为自主探究和合作。教师充分发挥主观能动性，积极践行新课标“以生为本”的教学理念，根据学生的心理特点与兴趣特点，用心备好每一节课，合理处置教材重点、难点，并有针对性地进行教学设计，做到课堂教学明确、详细、符合学情和标准要求。要运用各种灵活实用的教法，既要面向全体，又要关注个性；既要激发个性，又要注重情感与知识、技能的融合，从而充分调动学生学习物理的积极性，使他们积极、主动地参与到课堂教学中，进而实现物理课堂教学的有效性。
二、新课标下初中物理课堂教学现状及问题分析
（一）从教师层面分析
素质教育和新课标实施以后，初中课堂教学成效有了很大的提升。但是，受传统教学观念的影响，仍然有不少教师尚未完全转变教学理念，在实践中也没有及时创新教学模式，导致学生学习物理知识的兴趣不高，课堂教学也比较低效。由于学生存在个体差异，“一刀切”的教学模式，也极大地制约了物理高效课堂的实现。在实验教学中，一般为教师进行实验演示与讲解，然后，让学生进行模仿操作，学生的自主学习和创新思考的机会很少，既无法深入理解实验的本质，也无法感悟到科学探索的乐趣。另外，受中考指挥棒的影响，还有一些教师片面根据课程标准进行教学，而不注重学生学习物理的质量，使得初中物理课堂变成了应试学习的天地，制约了学生科学素质和物理知识应用能力的提高。
（二）从学生层面分析
一是学生学习物理知识的兴趣不高，因为物理是一门自然科学，逻辑性比较强，知识内容枯燥、难理解，随着课程难度的不断加深，一些学生会逐渐对物理产生厌学或惧学心理。没有了学习兴趣，也就相应地失去了学习的动力，以及继续学习的可行性，这直接阻碍了学生物理成绩的提高；二是初中物理课程中，概念和公式比较多，学生只会死记硬背，对于概念与公式的实验推导和论证，则不能进行深入研究，在实际应用中，也就不能灵活运用所学的物理知识，达到学以致用；三是初中物理知识尽管只是基础知识，然而，部分学生物理基础较差，或者思维转变慢，跟不上学习的节奏，也制约了学生物理学习的有效性。
三、构建初中物理高效课堂的有效策略
（一）合理设计备课预案，以学生为本进行课堂教学
良好的备课预案能够使初中物理课堂教学达到事半功倍的效果。在明确教学目标的基础上，初中物理教师应当从如下两点设计备课预案：一是充分掌握学情，了解学生的兴趣和心理特点，然后，再将各知识联系点、切入点、重难点等逐一进行明确，理清教学思路，以便准确把握知识脉络、教学思路，设计出适合学生的课堂流程；二是时刻将学生作为课堂教学的主体，围绕学生进行课程设计，并通过巧设悬念的趣味问题和游戏方式等进行课前导入，将学生的注意力第一时间吸引到课堂上来，逐步培养学生学习物理的兴趣。在这个过程中，教师要设计好语言描述、教学环节的衔接、教学节奏的快慢、对时间的把握、例题的设置等，为课堂教学不断注入生机和活力；
（二）创设问题情境，引导学生主动学习和思考
兴趣是学好初中物理的先导，改革后的物理课程增加了许多与生活密切相关的内容。在教学过程中，教师要善于将物理与生活现象结合起来，创设一个学生所熟知的生活场景，以情感策略为主线，做到以情促知、以知增情、情知交融，有的放矢地引导学生发现其中隐藏的物理现象，从而增强课堂的生动性和趣味性，激发起学生的求知欲。教学实践表明，学生都是具有强烈的求知欲的，只要物理教师循循善诱，便能将学生吸引到课堂教学中来，从而有效提高课堂教学质量。
（三）强化实验教学，提高学生操作能力
作为一门实验科学，物理学是以观察和实验为基础进行研究的，而实验操作能力也是中考重点考察的五大能力之一。初中物理教师应适当增加实验教学的比例，强化对学生操作能力的培养，使学生通过实验，能将理论知识进行融会贯通，避免出现“纸上谈兵”。
（四）信息技术与课程整合，实现课堂高效
信息技术与课程整合，是高效率，高速实现课改目标的有效手段，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成课程目标。多媒体能够增大课堂的知识容量，展示形象、直观的物理模型，呈现给学生一个五彩缤纷的物理世界，提高学生的注意力，增加物理学习的趣味性，体现物理世界的奥妙。因此，要综合考虑教材内容、学生思维发展特点、学生现有知识水平等方面的情况，选择恰当的学习方式，合理地运用多媒体进行教学，实现物理课堂的高效性。
四、结语
综上所述，高效课堂扬弃了传统教学模式的一些弊端，初中物理教师应不断创新改革，在素质教育和新课标导向下，以学生为本位，不断改进和创新教学方法和教学模式，引导学生进行高质、高效的学习，从而真正构建教与学完美统一的高效课堂，促进学生素质的全面提升。
参考文献：
[1]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众(科学教育),2014,(05).
[2]王建岗,徐春芳.论高中物理课堂高效课堂的构建[J].课程教育研究,2014,(16).
作者：张娜
