一、国际贸易实务课程的特点
《国际贸易实务》课程是国际贸易专业及其专业群的核心课程，对学生职业能力的培养和职业素养的养成具有重要的作用，对实现国际贸易专业培养目标起着关键性的作用。该课程专门研究国际间商品交换的具体过程，涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际货物运输与保险、国际汇兑与结算、国际市场营销等多个学科的基本原理与基本知识的综合运用，是一门具有涉外活动特点、实践性、操作性很强的综合性应用学科。
二、探究式教学模式在国际贸易实务教学中的应用
2013年在网络上被戏称为“史上最难就业年”。据知名社会调查机构麦可思研究院从2012年12月12日开始到2013年1月11日结束的问卷调查结果显示，本科毕业生签约率为38%，低于上届同期8个百分点。就业难的原因来自各方面，但其中之一在于“市场需要的是人才，学校送出的却是学徒。”企业需要花时间，花成本再进行一次培训。2013年6月4日，武汉铁路桥梁高级技工学校宣布，停办了两年的“大学生班”2013年重新开班，还扩成两个班，计划招收100名学员。教育专家认为，技校“回炉”是大学生在严峻就业形势下的一种选择，但也暴露出高校重理论轻实践的教育短板。在传授式教学模式下，学生的学习只是被动地接受，老师讲、学生记，这是重点、那是难点，知其然，不知其所以然。因此，针对国际贸易实务课程的特点以及国际贸易专业的性质，采取探究式教学模式，培养学生自主学习态度和探究创造能力，提高学生分析问题和解决问题的能力是很必要的。1.激发学生对新知识的探求心理教育学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”因此，老师首要的任务是激发学生学习的兴趣，引导学生积极思维，激起学生对新知识的探究欲望。2.结合教学内容，设疑引疑,激发学生自主探究欲望例如，在讲到国际贸易术语时，对比Incoterms2000和Incoterms2010，Incoterms2000中，FOB、CFR和CIF的交货是指货物在指定装运港、目的港越过船舷完成交货；而Incoterms2010中，上述术语的交货指将货物在指定装运港、目的港装上船后完成交货。对于这一变化，我并没有直接的解释原因，而是提出疑问———船舷和船上，只一字之差，但买卖双方的责任、费用及风险会发生很大变化。因此我让学生结合交货这一实际行为的开展，对船舷与船上交货展开讨论，既让学生理解交货是一个连续性的行为，也让学生深刻理解了这一变化的内在原因与现实意义。3.突出以自学为基础，培养学生的自我学习能力，适应社会发展变化大学的学习不同于中学，中学学习是一种纯粹的学习，而大学学习是为了融入社会，是为了生活为了事业。现代教育理论认为，学校教育应着眼于教会学生如何学习，培养他们自主学习的能力，夯实他们终身学习的基础。因此，大学学习主要是掌握学习的方法，自学的方法，适应的方法，学以致用的方法。国际贸易是一门实践性、操作性很强的专业。随着时代的发展，贸易环境、贸易政策乃至贸易惯例都在发生变化，因此只有不断地学习，才能应付变化极快而日益复杂的社会生活。4.探究式教学模式对教师提出更高要求教学模式既是教学理论的具体化，又是教学经验的一种系统，教学所依存的条件是十分多样和微妙的，因而具体的教学情境千差万别。教学模式的局限性依靠的是教学艺术来超越。教学艺术是凝聚、融汇了教育机智在内的、针对具体的教学情境对教学模式的创造性的运用，是教师高度驾驭纷繁复杂的教学“变数”的能力的综合体现。
作者：罗桓 单位：湖南女子学院
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