（一）改变教学方法和教学模式，加强对说话教学训练
在初中语文课堂教学过程中，复述法是一个比较好的教学方法。语文教师对每一篇课文讲完以后都可以让学生谈谈对课文的认识和理解，复述课文大意，阐发自己的感想并展开讨论。学生通过讨论说话能力得到了锻炼，也可以选择一个话题让学生经过一定的思考后进行演讲。初中语文说话教学方法的选取应当根据实际的教学情况，探索出学生感兴趣的训练方式和学生感兴趣的话题。
（二）要努力培养学生的说话兴趣
初中语文教师要努力加强对学生兴趣的培养，学生对说话一旦产生兴趣，就会取得较好的效果。对学生说话兴趣的培养，在训练方式上要做到常练常新，新颖多样；在训练的内容方面做到使学生有话想说，有话可说。初中语文教师在平时的教学活动中，要采取多种教学手段激发学生的学习兴趣。
（三）消除学生说话的恐惧心理，使学生敢说话
部分初中生说不好话、不敢说话的主要原因是自卑感和恐惧感。只要存在自卑心理就不能轻松自如地说话，自卑是唯恐被排斥和轻视，过度自尊导致的内心虚弱，总怕别人瞧不起自己，说话时心理压力过大。因此，要让学生知道每一个人当众说话都会有恐惧心理，克服心理上的自卑，相信自己，树立自信意识，从而使学生的说话激情得到激发。对于学生的畏惧心理，要多鼓励，低起点，使他们的信心得到增强。另外，还要鼓励学生多与感到畏惧或者尊敬的人交谈，多与教师交往，多与家长交往，多与陌生人交往，这样恐惧心理就会得到克服。
（四）教师应当积极地给学生创造说话的条件
教师应当积极地为学生设置说话的情境，提供说话的空间，创造说话的机会，使说话的内容尽可能地丰富，使学生能够有话说，有时间去说。说话能力平时训练不容易把握，在考试中也很难得到体现，这样就比较容易造成训练不足。为了加强对学生说话的练习，可以采取以下措施：1.教师应当把课前5分钟作为说话时间每一节语文课开头要留出5分钟的时间，让学生课前准备要说的内容，做到有目标地去说，大胆地说给大家听。2.指导学生认真做好复述复述也就是根据一定的要求，学生在记忆和理解的基础上，根据口头材料和书面材料，运用自己的语言重新组织进行系统的讲述。复述应当结合自己的想象，创造性地进行复述，突出重点，抓住中心，不能胡编乱造，可以进行合理的想象。学生无论采取哪一种复述，都应当表达清楚，说话流利，有条理，有中心，复述的完整、准确。3.口头作文口头作文是说话能力的综合训练方式，是学生面对大众的即席发言，也是检验学生口头表达能力的方式。口头作文的形式是多样的，例如看图说话、片断描述等。
（五）加强学生心理素质的培养
学生的说话能力在语文学习中是一个较为薄弱的环节，造成这种现象的原因是多个方面的，其中心理因素是一个普遍的也较为重要的因素。心理因素的好坏，对学生的口才有着非常大的影响。初中生对一切事物都充满好奇感，表现欲强，大多数性格较为活泼，这些特点为说话练习提供了较为有利的条件。初中生虽然具有上述有利的特点，但是也存在着性格脆弱的方面，在说话练习时还存在着畏惧心理，为了消除学生的畏惧心理，教师应当给学生说话的勇气和信心，排除心理上的障碍，使学生的心理状态得到较好的调整，为说话创造条件。初中生心理素质的培养要遵循“循序渐进”的原则，对于初中生所处的不同阶段心理素质的训练重点也应当有所不同。在进行说话训练时，要以学生为中心，教师是合作者、引导者、组织者。教师应当组织多种形式的活动，增加学生语言运用的机会，提高他们的说话能力。
作者：王江华
