摘要：生物是高中的基础课，但是由于生物知识抽象，课堂教学的效率一直不高。作为一名高中生物教师，一定要让生物课堂富有趣味性，从而激发学生生物学习的热情，提高课堂教学的效果。
关键词：趣味性；问题；教学的艺术；生活情境
【中图分类号】Ｇ６３３．５【文献标识码】Ａ【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）０４－０１１９－０２
生物是高中阶段的一门基础性课程，在高中生物教学中，由于生物知识比较抽象，学生们对部分生物知识不能做出清晰的认识，在传统的课堂教学中，教师采用的教学方法单一，课堂教学枯燥乏味，从而影响了学生生物学习的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习产生了兴趣才能调动学生学习的主动性，提高课堂教学的效率。因此，在教学过程中，教师一定要注重学生学习兴趣的激发。新课改对课堂教学也提出了新的要求，其中培养学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性是新课改下的重要教学任务之一。作为一名高中生物教师，在课堂教学过程中要怎样进行教学才能够培养出学生生物学习的兴趣，从而提高学生的课堂参与性呢？笔者在新课改下进行了思考和探究。通过研究和实践，笔者认为，只有让课堂具有趣味性，才能够改变当前课堂教学的现状，让学生主动投入到生物学习过程当中，从而培养学生的生物素养。
１创设有针对性的问题，引发学生的探究
在新课改下进行课堂教学，教师必须调动学生的课堂参与性，为了更好地让学生参与课堂教学，教师可以把问题情境教学法合理运用到课堂教学过程当中。在运用问题情境进行课堂教学时，教师所设计的问题要从学生的兴趣爱好和认知水平出发，要做到设问的形象性和具体性。教师可以在教学的开始设计教学问题以让学生带着好奇心引入课堂教学；教师也可以在解决重难点问题时为学生设问，让学生围绕教学问题进行知识的探究，从而让学生在自己的学习过程中解决问题，收获知识。问题情境教学法的运用有助于教师走出“满堂灌”教学模式的束缚。但是，在运用问题情境进行课堂教学时，教师也要注意所创设问题的明确性和合理性。教师所设计的教学问题不能太多，也不能太花哨，否则又会走进“满堂问”的误区，不能发挥出问题情境的优势作用。例如，在学习“生态系统”的相关教学内容时，教师可以向学生展示清新的画面、播放优美的音乐，同时教师配上相应的解说：“当你置身于一片森林中时，你会想到什么？听到什么？又会看到什么呢？”学生们都闭上眼睛陷入了遐想之中。教师接着说：“此时此刻，你们是否想到了森林中的各种生物，是否想到了他们之间存在的关系呢？”在让学生略作思考之后，教师接着说：“生物之间，以及生物和非生物之间都存在着一定的关系，他们之间的关系就像一张无形的大网，牵一发而动全身。生物和他们所生存的环境之间形成了一个庞大的统一整体，就是生态系统。”通过教师的设问导入，学生们的学习热情被调动，很快融入到课堂教学过程当中，课堂教学取得了不错的效果。
２讲究教学的艺术，吸引学生的注意力
课堂教学是一门艺术，只有富有艺术性的课堂教学，才能在最大的程度上吸引学生的课堂注意力，促使学生投入到知识的探究过程当中。如果教师只是使用教条式的语言照本宣科式的进行书本知识的讲授，学生们必然会感到学习枯燥乏味，不能主动投入到学习过程当中。为了使课堂教学更具趣味性，教师要使课堂教学的语言具有趣味性。只有教师善于使用幽默、风趣的语言进行课堂教学，才能够使课堂充满欢声笑语，才能够让学生在轻松的环境中放飞思维，从而调动学生的课堂参与性，使课堂教学的效率不断提高。教师要想提高课堂教学的艺术，就需要在平时注重自身的学习，不断提高自己的综合素质，只有教师自己的能力提高了，才能够合理组织课堂教学，才能够把自己所掌握的知识传递给学生，让学生对自己更加钦佩，用具有魅力的教学语言吸引学生。例如，在学习“细胞”的教学内容时，教师可以把细胞比喻成工厂，细胞核比喻成工厂的控制中心，细胞膜比喻成工厂的围墙，细胞器比喻为工厂中的各个工作车间。通过形象的比喻，学生们对细胞的结构和各部分的功能都有了形象的认识和深刻的记忆。
３创设生活情境，让学生融入其中
生物是一门和生活有着密切联系的课程，通过在生活中学习生物知识，学生们会感到生物知识更加形象、直观。因此，在新课改下进行生物教学，教师一定要改变以往照本宣科式的机械教学模式，要把生物学知识和学生的日常生活结合起来，让学生从生活情境中去思考生物问题、去发现生物学知识，只有为学生创设出了贴近他们生活实际的教学情境，才有利于学生的体验和参与，学生们才能够融入到情境之中，实现学生的乐学，做到寓教于乐。例如，在学习“细胞的癌变”这一部分的教学内容时，教师可以在课堂教学开始前先让学生想想周围的人有没有患有癌症的，或者让学生谈谈他们对癌症的了解。由于现在癌症患者增多，我们身边这样的患者也不在少数，学生们对这一现象都有了自己的认识，他们都结合自己周围的生活对此问题进行了探讨。在学生讨论之后，教师引入今天的课堂教学，学生们的学习热情很高，也对癌症有了更清晰的认识。生物作为一门抽象的学科，学生在学习过程中难免会遇到问题。如果教师不能在教学过程中进行创新，不能使课堂教学具有趣味性，一定不能改变当前生物课堂教学的现状。作为一名高中生物教师，一定要赋予生物课堂趣味性，让学生对生物产生兴趣，从而以饱满的热情投入到生物知识的探究过程当中，提高课堂教学的效果。
作者：蒋文 单位：江西省乐平中学
