一、现钢琴教学的三种模式分析
（一）一对一教学
一对一的方式教学是最好的，可以针对每一个学生的自身问题、演奏问题、音乐情感问题单一指导，这样一来，老师对学生就会更加了解，根据每一个学生的特点和情况来布置作业进行练习，而遇见困难的时候可及时得到解答，但是本身的教学效率就会比较低。
（二）小组课教学
相对就是4、5个学生一起进行分组上课，小组课学习可以共同参与任务，直接交流，活跃课堂气氛，有助于培养学生的参与及竞争意识，提高观察力、听辨力、理解力，也可以使学生之间的合作演奏能力得到更好的培养和训练。
（三）集体课教学
对于师范类音乐院校的学生来说，钢琴课是一门必修课程，采用数码钢琴教室开展基础钢琴的集体课教学，目前已成为高等师范院校普遍的教学模式。老师是针对很多、或是一个班以上的同学进行教学，老师在讲台上进行讲解和弹奏示范然后要求学生自己在下面进行练习，学生在自己练习的时候遇见不懂的地方再找老师进行指导，这样虽节约了师资，但学生的学习效果不会太好。
二、目前钢琴教育的一些问题
（一）教材的选择
为了突出基础性的训练，我们通常选用《哈农》、《拜厄》、《钢琴基础教程》、《车尔尼练习曲》等，在这几本教材上我们又通常分为两类教材：一类是必须要练习的，另一类是选着练习的。必须练习的包括自己没有兴趣的不喜欢的内容和曲调，选着练习的是好听的有意思的，尽量让学生自己选择，以增强他们对钢琴的兴趣，实现快乐的学习。
（二）学生增多，优秀钢琴教师缺乏
近几年，通高校音乐教育在教育界已引起越来越多的关注，于音乐教育对大学生有特殊的作用，在普通高校艺术教育中占据主导地位。目前学生大幅度增加，教师人数少，有经验的钢琴教师严重缺乏，而导致传统的一对一的授课方式不能实行。因此各个学校的教师们都在不断寻求教学形式上的改革，其中就是把一对一的课改成了小组课的形式，然后小组课改成了集体课的形式进行授课。
三、钢琴教学模式改革的思考
（一）教学注重学生的学习能力
以往的教学模式，已经不能很好的适应学生的学习要求，就必须在教学模式上进行改革。师范类高校音乐教育主要目的不是为了培养演奏家，其主要目的是为了中小学来培养优秀的音乐教师。专业授课教师在教学过程中往往偏重于追求技术上的完美，而使整个教学过程更显专业化。
（二）以教师能力安排学生，学生能力选择教师，确保教学质量
在这个问题上，大多数人都带有一定的盲目性。好的老师首先要了解和培养学生的音乐素质，即音乐感，是指对音乐具有的正确感受、理解和表达能力，其次才是对学生的技能和音乐创造力等而进行提高。对于教师而言在发现和解决学生的问题的同时就在不断的提高自己的水平。因为只要是把学生的问题很好的解决了，那么同时你也会将这部分的知识更巩固或更充实，会把原来的一些很模糊的东西更清晰更明确！在教授了一段时间后学生可采取不记名给自己的任课老师评分，这样既可以打破因人而排课的做法，同时各教研组还能够发现问题和解决问题。
四、结语
总体来说，多元化钢琴模式的改革还需要一个漫长的过程，在这一过程中，教师要运用多元化的教学方式和崭新的教学理念，以此来传统钢琴教学中的种种不足之处，使学生在学习钢琴、学习音乐的过程中健康发展，培养他们的审美能力。通过多元化的教学方式，使学生可以充分感受到钢琴中的音乐之美，提高学生的钢琴演奏技术，提高钢琴教学效果。
作者：廖誉翀 单位：贵州安顺学院艺术学院
相关专题：新疆医科大学厚博学院 杂志投稿邮箱
