1.英语语法在情景对话和阅读理解中的多媒体技术应用
学生对英语语法的学习，一般都抱着枯燥无味的心态，没有对语法培养良好的认知态度。这是由于语法的学习充满逻辑趣味，并且教师在授课过程中，不能对学生双向沟通和交流，只是一味地灌输语法知识。因此，对于情景对话教学，教师一定要设置一定的情景，使学生融入情景中教学和引导，从而使学生快速进入状态，学习语法知识。例如，在阅读理解中多媒体技术应用，教师设定一定的难度并配上一些阅读的背景材料和单词解释，先让学生进行通读文章Famousourfamily，然后播放情景对话，教师可下载一些电影片段以及有关重点难点句子的形象图片，做出语法分析图，对阅读理解中的快速阅读进行一句话概括，再运用略读方法，找出各段的段落大意，使用多媒体播放软件进行分析和讲解。在情景对话中，学生一般对英语国家的背景不了解。这时，就要利用多媒体资源搜集有关国家的生活、民俗和有关文化价值等方面的知识，使学生对情景对话以及阅读理解的背景有深刻的理解。同时教师利用电子演讲幻灯片对有关重点句型和字句进行分析。例如，对于主谓一致的问题，学生非常容易弄混mostof后面的单复数名词。教师可利用幻灯片，把一些重要的名词单复数用大红线标出，再配出醒目的图片和讲解，使学生加深记忆和理解。
2.在听写和写作的教学过程中的多媒体利用
在英语语法的听写教学中，利用多媒体的音箱设备等达到提高教学水平。对于听写教学，对学生起到强化记忆和深化教学的作用，教师可利用多媒体资料让学生多听英语BBC新闻、英语经典歌曲以及英语语法教学视频。例如，对MichaelJackson的有关录音和讲解中，教师可通过多媒体播放MichaelJackson的音乐，针对歌词学习一些语法知识。同时练习课本课堂学过的知识点，有针对性地复习和巩固已学知识。再如，在听写教学的多媒体应用中，教师制作电子图片，让学生读写出其单词的拼写和读音，并根据图片进行造句。在对课文的听写内容Lookingovermyson’sshoulder.,Isawthatseveralyoungpinetreeshadbeenplantedrecently.进行循环播放，使用快速播放和慢速播放的方法，训练学生的听写能力。在对听写完的句子和文章进行复述，教师可根据划定小组让学生讨论。还有一些句子容易出错的地方，写作中句子与句子之间、段落和段落之间没有有效的衔接，教师通过多媒体资料，让学生多读多看一些范文，使学生了解和掌握优秀文章的结构和语言组织。例如，对句子Thereisanappleonthetable.Iwilleatanapple.Ihaveeatenanapple.这三个句子，从多媒体图片中，让学生分析如何连贯句子，句子的时态变化，语法的结构和运用，同时让学生对这些句子进行组织和连接。教师可通过播放关于Apple等视频寓教于乐，这不仅使学生学到了知识，而且增加了学习的乐趣。
3.综合利用多媒体技术并结合网站BBS进行教学
对综合性利用多媒体的技术中，教师对教学要充分调动学生的积极性，在多媒体网络中，有许多优秀的英语语法学习论坛和学习资料，教师应对此给予学生讲解和推荐。例如，爱思英语论坛以及旺旺英语论坛等。教师对网站的语法现象和语法知识和目前的英语现状多向学生介绍。例如，对欧美的口语及俚语介绍的栏目和当今英语国家的新闻介绍、英语常用语习惯及常用词汇栏目等等。
4.结语
多媒体技术是应用于现代化多种学科的重要手段，科学合理地运用计算机多媒体资源，能够有效丰富教学效果，使学生爱学英语，培养学生的学习兴趣。对于开放式的教学，广大教师应充分利用多媒体资源对学生学习英语语法进行引导，切实提高英语语法的教学工作。
作者：明秀华
