1让生活走进数学课堂，解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣
初中数学教师应该教育学生，学习数学不仅仅是为了考试时得个高分，考个理想的学校，而更重要的是学数学为的是解决生活中遇到的实际问题，不管将来从事什么样的职业，都离不开数学我曾经给学生除了这样一道抢答题：说集市上一个卖梨的小贩大声的吆喝：“卖梨啦，卖梨啦，5块钱4斤。”正好一位阿姨打算买点梨，就过来挑梨，不多不少，整6斤，请问阿姨应付多少钱，同学们，谁先计算出来谁举手！有的学生赶紧拿纸、找笔，抓紧时间进行计算；有的学生抓耳挠腮，嘴里嘟嘟囔囔；可是也有个别学生眼珠转来转去，一动不动。突然一个学生站起来大声说：“6斤应付7块5。”其他同学都很愕然，大部分学生刚刚算出了1斤多少钱，还没来得及乘以6呢！我很高兴的夸奖了那个学生一番，要求那个学生说出他是怎样又快又准的算出来的？原来是这样，5块钱4斤，2斤就是2块5,6斤实际上是在4斤的基础上加上2斤，价钱也就是5块加上2块5，等于7块5。很多同学恍然大悟，看来日常生活中的数学跟课堂上的数学不完全一样啊！我趁机鼓励学生们，刚才那个同学只不过是将课堂上的数学活学活用啦，我们应该向他学习，注意观察生活，将课堂上的数学应用到生活中去，让生活走进数学课堂。大家如果都带着纸和笔去做小买卖，那么可是要大大降低效率的啊！学生们听了以后，热情非常高涨，学习数学的兴趣一下被激发出来，纷纷要求我再出几道题练习一下数学思维，同时还将羡慕的眼光时不时的瞥向回答问题的那个同学。
2让生活走进数学课堂，解决实际问题，正确引导学生学习数学的策略
2.1通过数学故事，提高学生学习数学的积极性
一天一位刚刚大学毕业的年轻人通过自己的努力找到了一份工作，为了表示他能够胜任这项工作，自作聪明的他就向老板说：“我还年轻，刚刚参加工作，还处于学徒阶段，就少要一点工资，请老板在我上班的第一天给我5角钱，然后以第一天平方的数字递增作为我的工资。”老板很痛快的答应啦！一个月后，老板给了这位年轻人几块钱，说：“这个月你做的很好，我就给你100倍的工资奖励你！”原来，5角钱就是0.5元，0.5的平方，0.5平方的平方……这样下去，工资会越来越少，年轻人一时的自作聪明反而被老板得利，主要原因在于没学好数学，所以大家一定要学好数学，数学就在我们身边。通过这个故事，学生们会对照定位，激发学习数学的兴趣和积极性。
2.2通过生活中的初中数学问题，坚定学生学习数学的自信心
我的一位学生讲述了这样一个事情。有一天她到叔叔家玩，叔叔家的小狗特别好玩，他想称一下这只小狗有多重。可是这只小狗太调皮啦，跑来跑去，就是不肯在电子秤上多呆一小会儿。叔叔看到她着急的样子就给她出了个主意，让她把小狗放到脸盆里，再减去脸盆的重量就是小狗的重量。这个主意听起来不错，可是小狗太调皮啦，在脸盆里蹦来蹦去，电子称的数字变过来变过去，根本秤不准小狗的重量。但是在叔叔的提醒下她倒是想到了一个好方法，把小狗抱在怀里，这样小狗就闹不起来啦，然后再减去她的重量就是小狗的重量。这个方法得到了叔叔和在场的所有人一致好评，大家都夸她数学学得好，从此以后，这位同学学习数学更带劲啦，自信心更坚定啦！还有设置数学中的生活情境、数学游戏、给学生布置实践性的作业等，都能够有利于学生了解数学，培养学习数学的兴趣，坚定学习数学的自信心，提升学生学习数学的素养。数学来源于生活，服务于生活，初中数学新课标早已发出呼吁，提出了让数学生活化的号召。尽管学习数学的道路上坎坷不平，但是只要让数学与生活练习的更加紧密，才能让学生学有所用，转变原来对数学的态度，踏踏实实的学习数学，高高兴兴的学习数学，变被动为主动的学习数学。
作者：何静 单位：河北省武邑县武邑镇中心校
