一、高中化学情感教学法遵循的原则
1．寓情于教
高中化学教学传授给学生的不仅仅是知识，还有情感和情绪．教师的情感以及教师在教学中显示出的情绪变化都会对教学效果产生一定影响．这就要求教师在高中化学教学中要将知识传授和情感渗透结合起来，提升教学效果和学生的知识接受水平．
2．教师和学生情感交融
在高中化学教学中实施情感教学法，就要重视学生与教师的情感交流，进而营造一个和谐平等的教学氛围，引导学生积极主动地与教师交流情感，在建立平等和谐的师生关系的同时，也能够贯彻情感教学法的内涵．
二、高中化学教学中实施情感教学法的策略
1．增强学生的成功体验
成功体验是高中学生的内心渴望、情感需要以及心理发展的需求，每个学生都希望获得成功和赢得家长、教师以及学生的肯定．教师在化学教学中可以充分利用情感教学法，增强学生的成功体验，激发学生的内在潜力，为学生未来发展和长足进步奠定良好的根基．此外，教师可以让学生自由结组进行分组实验，小组与小组之间要互相检查对方的实验操作，并指出错误或者提出改进实验的意见，让学生体验成功情感．需要注意的是，在学生的思维受限和遇到思维瓶颈时，教师要运用有效引导的方式帮助学生解决化学难题，并以此为切入点磨练学生的意志，帮助学生树立信心和体验成功，进而为学生的未来进步提供推动力．
2．满足学生的求知欲望
处在青春期的高中生，对于周围的事物都存在着求知欲望和好奇心，而教师就可以以此作为情感教学法的切入点，利用化学知识的神奇，吸引学生的注意力和满足学生的求知欲，激发学生的积极情感．在传统的高中化学教学中，教师局限于教学大纲和硬性的教学安排，在讲解化学知识和安排化学实验时，都是严格按照教学进度要求进行，不能满足学生的情感需要以及求知欲．对此，化学教师在实施情感教学法时要注重情感的渗透，并有效满足学生的求知欲望．例如，在讲解高中化学实验需要遵循的准则时，教师可以首先让学生对化学实验操作的五个基本准则有一个概念上的认识，即由下到上、由左至右、先气后灯、先固后液、先塞后定，然后利用学生的求知欲和好奇心，让学生在操作化学实验的过程中真正体会化学实验的这几个操作原则，进而达到灵活应用和完全掌握．
3．充分挖掘学生闪光点
在高中化学教学中实施情感教学法，要求教师正确看待学生，并认识到每个学生都是独一无二的个体，都有闪光点和优势，必须耐心地与学生交流沟通，用悉心的引导和情感的交流，激发学生的学习动力．高中阶段的学生追求个性，心理也逐渐成熟，这一时期他们往往会出现一些行为上的偏颇，并为化学教学和学习效果带来一定阻碍．情感教学法则主张教师要看到学生的优点和长处，深入挖掘学生的闪光点，并将这些闪光点扩大和积极利用，激发学生对化学学习的兴趣，激发学生的学习动力．教师在实际教学中要注意尊重学生的情感和满足学生的情感需求．学生获得认可和赞誉，才能获得自信和燃起学习的希望．
4．知识传授中融入情感
在高中化学教学中，教师不仅要为学生传授大量的化学知识，还要将情感融入教学活动，让枯燥的学习变得丰富多彩，也让学生对化学学习有一个更加深刻的认识．为了激发学生的学习情感和提高教学效果，教师可以为学生讲述课本中涉及的化学家的趣事或者生平经历，让学生从榜样的身上感受到情感的激励，进而促使学生积极主动地参与化学教学活动，获得丰富的化学知识．教师还可以将化学知识与日常生活结合起来，让学生感受到化学知识的无穷乐趣．例如，灯泡用久了发黑，因为钨丝发热蒸发遇冷灯泡壁;没擦干的小刀在火上烘表面变蓝，因为铁和水化合生成四氧化三铁．总之，情感教学法的重点是调动和应用情感因素优化化学课堂教学，让学生在人性化和轻松的环境中学习和进步．在高中化学教学中，教师要遵循情感教学法的原则，即寓教于乐、寓情于教、情感交融的原则，采用有效的教学策略，通过增强学生的成功体验、激发学生的学习欲望、挖掘学生的闪光点和寓情于教等手段，发挥出情感教学法在高中化学教学中的价值。
作者：蒋慧 单位：江苏兴化市戴南高级中学
