摘要：科学技术的日新月异，多媒体技术已经悄悄走进了课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式为一体，跨越时空，再现相关情景，增加对抽象事物与过程的理解与感受，把课堂教学诱导全新的境界。小学语文教学，充分运用多媒体技术，提高课堂教学效率，取得最佳的教学效果。
关键词：多媒体技术；小学语文教学；运用
中图分类号：G623．2文献标识码：A文章编号：1006－0049－(2015)20－0101－02
多媒体技术集声音、图像、文字、动画、色彩于一体，打破了时间、空间、宏观、微观的限制。教师一定提供大量的感性材料，有助于学生对事物本质的认识，突出教育学的直观性原则。小学语文教学利用多媒体技术的优势，提高课堂教学效率，取得最佳的教学效果。
一、吸引学生的注意力
学生的学习效果与听课时注意力是否集中有着密切的联系，小学阶段学生的注意力的特点是无意注意居于主导地位。因此，小学语文教学充分运用多媒体技术，让语文知识寓于生动、形象的图画之中，语文知识更加具体化、新鲜化、趣味化，充分关注学生的无意注意，进一步吸引学生的注意力。营造学习语文的环境，让学生在校园、走廊、教室置身于良好的语文学习的环境之中，课堂上创设宽松、愉悦、融洽的学习语文的氛围，促进师生之间具有亲和力，人人力争全身心地投入，给予每个学生展示的机会，让学生不断地享受成功的愉悦，树立自信心。例如教学《高山流水》一课，为使学生感受愈伯牙琴声的美妙，想象俞伯牙和子期相遇时的景象，教学伊始，多媒体课件播放音乐，吸引学生，激发兴趣。舒缓的、动听的悦耳的音乐，学生仿佛看到气势磅礴、挺拔雄伟的泰山，烟波浩渺、宽广无边的江河流水，兴趣甚浓，学习注意力高度集中。
二、拓展学生想象思维
多媒体技术辅助教学，提供生动、具体的视觉形象，填补小学生表象贫乏的缺憾，促使学生展开想象的翅膀，进行丰富的想象，提高了想象思维能力。松软湿润的土壤有助于种子破土而出，和谐愉悦的环境有助于学生创造潜能的发挥，学生掌握了自主获取信息，动手、动眼、动脑三位一体诸多方面受到刺激，增加学习兴趣，提高创新能力。教师和学生的地位与传统教学相比有了翻天覆地的变化，传统教学中教师的威信感受到了挑战，教学已经不再是单纯的知识传授及满堂灌。教师的角色发证变化，是教学信息资源的设计者、学生学习的促进者，从前台走到了后台。
三、突出教学的重难点
多媒体技术可以让图形化静变动，化小变大或由大变小，由慢变快、由快变慢，通过观察，学生仿佛身临其境，获取大量的教学资源，获得清晰明快的感受，课件演示生动，图、声、文紧密结合，激发学习的兴趣，注意力高度集中，提高教学效率。教学《刻舟求剑》这一寓言，教学重难点是使学生明确不能以静止去看待事物，否则就会失去正确的判断的道理。教师运用多媒体课件，制作船动、剑不动的动画，学生观察然后质疑学生：“古人到了岸边能找到剑吗?”直观演示动画的图片，调动学生学习的欲望，学生纷纷举手畅所欲言，教师不用多讲，学生不用费劲就能明白这一道理，重难点顿时迎刃而解，事半功倍，提高了教学效率。
四、激发学生的学习兴趣
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。
五、适时巧用多媒体技术
(一)结合每一环节，抓住时机
良好的开端是成功的一半，一个好的开端是上好一节课的前提。多媒体技术辅助教学，将学生难以见到的事物展示给学生，增强感性认识，激发学生的学习热情。例如教学《凉州词》，怎样使学生理解开始的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”?上课伊始，让学生想象黄河波涛滚滚的情景，课件演示影片：由近及远地眺望蜿蜒曲折、波浪滔滔的黄河竟像一条丝带伸向远方，迤丽飞上云端。接着，一座孤零零的城堡却坐落在黄河两岸的崇山峻岭之间，为导入下两句作了铺垫，营造情景激发兴趣。
(二)根据学生思维，捕捉时机
多媒体技术辅助教学是根据教学需要而定，演示的时机一定和教学需要结合，包括对课文中的语言文字的感知及对直观形象的事物感知。例如：录音、录像、投影多角度地诱导学生的感官兴奋，增加感知密度，从整体上把握感知课文。教学《螳螂捕蝉》这则寓言富有哲理，课文重点是学生感悟寓言故事阐述的道理，也是教学的难点。讲解“一件挺有意思的事”，抓住时机投影片，仔细观察“蝉”、“螳螂”、“黄雀”的动作神态，联系文章中的重要词句展开想象。体会“眼前的利益”与“身后的隐伏着的祸患”的双重意义。接着联系第三段故事的结果。感受吴王的“恍然大悟”，放弃“打消了攻打楚国的念头”。一举多得，理解寓意迎刃而解。
(三)结合学情，捕捉时机
有的时候，学生想问题，出现一时想不出的情况，多媒体技术辅助教学让学生思想豁然开朗。例如教学《山谷中的谜底》一课：为何雪松上积了厚厚的一层雪，当积雪从树枝上滑落，依旧保持着苍翠挺拔的身姿，这是因为它有韧性。而其他一些树，由于没有雪松这个本领，就会被积雪压断。设计两种不同的课件，清晰的演示，一目了然，懂得“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的道理。对课文内容理解越深刻，情绪越激奋，思维越活跃。捕捉这一时机，有效运用课件，学生认识更深刻。
参考文献
［1］孙红卫．多媒体在小学语文教学中的运用［J］．学周刊，2013，01：146－147．
［2］张兰．多媒体技术在小学语文教学中的应用［J］．林区教学，2013，11：26－27．
［3］阙清民．谈谈多媒体在小学语文教学中的应用［J］．考试周刊，2013，A0：57－58．
［4］金春江．多媒体技术在小学语文教学中的作用［J］．中国科教创新导刊，2014，07：173+175．
［5］赵克勤．多媒体技术在小学语文教学中的运用［J］．学周刊，2014，12：106．
作者：周立国 单位：吉林省伊通满族自治县黄岭子镇中心校
