一、合作学习可以保证更多的学生参与到教学活动中，促进学生主体性作用的发挥
学生作为教学活动的主体，在实际的教学活动中，教师通过小组合作学习的方式可以为那些平时不爱参与教学活动的同学提供一个良好的教学环境，让他们在其他同学的影响下也积极地参与到教学活动中，促使他们主体性作用的发挥。通过这种方式的学习不仅可以发挥全体学生的主观能动性，还可以让他们在学习中真正成为课堂教学的主人，有利于和谐人际关系的形成。
二、合作学习在小学体育教学中运用时应注意的问题
在小学体育教学中，合作学习方式的运用在于促进学生身心的健康发展。因此，在具体的教学实践中，教师对合作学习方式的有效运用需要根据具体的教学内容和教学目的来进行，以保证课堂教学目标的实现。
1.合理安排小组活动，保持学生的学习兴趣。由于学生的身心发展特点和自身体能不一样，在教学活动的安排中，教师要根据学生的兴趣和体能状况合理安排小组活动，可以通过相关教学情境的创设来激发学生的学习兴趣，从而提高学生参与小组活动的积极性。如在进行放松练习时，教师可以通过语言引导学生进行想象，以加深他们的放松体验，达到身心放松的目的。
2.充分发挥学生的学习主动性，避免不参与现象的产生。在实际的教学中，有的学生由于身体残疾或性格内向等原因使得他们对小组活动的参与并不热心，这就需要教师加强对学生的鼓励和引导，帮助他们建立参与教学活动的自信，以促进他们主体性作用的发挥。如在小组活动中，教师可以充分发挥小组长的带头作用，引导小组长为每个学生安排合适的活动任务，从而激发学生参与教学活动的积极性，促使他们学习主动性的发挥。
3.培养学生的合作精神，帮助他们正确认识竞争与合作的关系。小组合作学习的有效开展离不开各小组竞争，教师在合作学习活动的开展中要帮助学生正确树立合作与竞争的观念，在促使他们个体价值实现的同时，要引导他们进行正确的团队竞争，让学生树立正确的团队合作精神和竞争精神，避免小组竞争矛盾的产生。合作学习作为一种有效的教学方法，在具体的小学体育课堂教学中，教师要注重培养学生的合作精神和责任感，让学生在相互配合、相互尊重的良好教学环境中促进自身创造能力的发挥。合作学习活动开展的目的在于促进学生身心的全面发展，在实际的教学中，教师要把足够的时间和空间留给学生，让他们在合作学习活动的参与中充分发挥自身的主观能动性，从而促进课堂教学效率的提高。
作者：张健 单位：内蒙古鄂伦春旗吉文小学
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