一、树立小学生的阅读风气
小学低年级阅读教材中，可以让学生发挥想像力的课文比较少，如果长时间的让学生阅读这种教材类的内容会使学生的想像力受到限制。教师要对学生进行引导式的阅读指导，以充分发挥学生的想象力，令学生在阅读的同时感受到多样的情感，这样可以丰富学生的情感。学生在阅读故事的过程中会不自觉地投入到故事的角色之中，这对学生的人格形成是非常重要的。同时，因为小学生可以理解内容的范围比较小，因此教师可以安排一些时间，让他们集体在课堂上阅读故事书，这样不但可以使学生的个人阅读技巧得到增强，还可以提高学生的阅读兴趣。
（一）课内和课外方面
教师需要培养学生的阅读兴趣，指导学生进行阅读，教授他们阅读的方法，这些都需以教材为中心来展开。低年级的课文阅读，重点是要让学生了解阅读的基本方法，打好阅读的基础。打好阅读基础的前提是让学生以多种方式从不同的角度去感受和学习文章的重点。课内阅读的另一种方法是去扩展阅读，教师应该挑选一篇精巧细致的文章去教导学生阅读，令学生感受优雅的文字所带来的身心享受，感受阅读中的趣味。
（二）提高学生的阅读技巧
教师应该利用一些内容不深奥、简明易懂、比较有趣的故事和歌曲来指导学生阅读，这样，教师教导的内容不但符合实际情况和客观要求，同时言简意赅的文字又能很好的被学生理解，从而达到很好地教学效果。所以当前教师通常会利用举行讲故事比赛等活动，用来提升学生的阅读能力，要求学生把课外阅读中看到的童话和故事等与同学进行交流。讲故事可以增进学生之间的关系，同时学生之间思想的碰撞可以产生意想不到的教学效果。朗诵活动可以帮助学生提升阅读和理解能力，而朗诵包括朗读和背诵两个部分，朗诵不但可以帮助小学生更好地理解阅读内容，还可以提高学生的普通话水平，培养学生高雅的兴趣爱好。对低年级的学生，教师可以推荐阅读一些比较短而精的诗歌和散文。接龙游戏是一项很好的帮助学生学习的综合活动，它不但可以测试学生自身的词语积累情况，还可以营造好的阅读风气。
二、如何进行小学生语文教学
（一）引导学生独立思考，分组探究
因为小学生的阅读能力相对较低，所以教师在上课时可以对学生进行分组教学，这样不但可以促进教师和学生之间的互动，还可以加强学生之间的交流，在达到教学目的的同时增进学生之间的感情。同时教师可以通过开放性的问题开发学生的思维，锻炼学生的阅读能力。
（二）引入故事情境，激发学生的思维
通常教师跟学生进行阅读互动的材料都来自于教科，对于小学生来说，课文中的抽象思维比较枯燥乏味，因此他们并没有将过多的心思投入课堂。因此，教师可以利用互动的方法或多媒体教学，来吸引学生的注意，让学生真正投入课堂。以故事型的课文为例，对一些以故事为题材的课文，例如《青蛙王子》，在课堂教学中，教师可以利用多媒体去播放一些有关青蛙王子的影片和卡通片，提升学生的阅读的兴趣，把学生带到相应的情境当中，加深对于课文的印象。同时还可以设一些角色扮演的游戏，使学生充分地体会故事中的情感。语文阅读是一个比较复杂的过程，教师要不断提高学生的阅读水平。对于学生的阅读的方向，教师要进行正确的引导，在引导学生课外阅读的同时，对学生的阅读方法和技巧进行指导。
三、教给学生阅读方法
实践表明，良好的阅读习惯对于学生的学习水平以及阅读水平的提高都十分关键。良好的阅读习惯，可以提高阅读的效率。相反，如果学生对阅读没有兴趣，那么阅读的效率就会大大折扣。教师首要教学生在阅读的时候要专心，全心全意去阅读，之后还要教导学生一边阅读一边思考，要对优雅的句子和段落进行摘抄，使学生在提高阅读水平的同时培养学生的写作能力。阅读是我们感知外界事物的途径之一，所以阅读能力的提升对于学生自身素质的提升至关重要。作为一个小学语文教育工作者，我们不只要强化自己的语文阅读能力，加强表达能力，同时还要设法提高小学生的阅读兴趣，树立一种良好的阅读风气。
四、语结
阅读是人们获取外来事物感知外来事物的方法之一，是一个人必须具备的基本素质之一，所以阅读教学对于小学生来说至关重要。教学中可以引入故事情境，通过引导的方式激发学生阅读的兴趣。
作者：郭亚飞 单位：河北省邢台市东大街小学
相关专题：中国老区基金会 焦作大学教务管理系统
