进入小学三年级学生就要开始写作文了，而三年级的学生掌握的词语不多，对事物的认识也不全面，对自己经历的体验也不丰富，因此，三年级的学生普遍存在怕写作文、怕作文写不好、写到作文就无处下手等问题。三年级的作文是学生作文的起步阶段，这一时期的作文教学是整个作文教学的关键的阶段。这一时期老师对学生的作文指导科学有效的话将直接影响着学生作文能力的形成。如何指导三年级的学生写作文，这成了三年级语文老师必须研究课题，本文主要谈谈三年级起步作文的一些指导策略。
一、当前三年级作文教学中存在的问题
当前三年级作文教学存在的问题集中体现在：其一，写作模式陈旧。很多老师在指导学生写作的时候依旧让学生用模仿的方法，这样虽然让学生写作起来没那么困难了，但影响了学生的创新能力。学生不能够把自己的所见所闻充分地表达出来，导致一写作文就运用范文套用的方法，失去了写作的根本意义，而且还限制了字数，内容，也就无法激发学生创新思维的发展。其二，不注重语言和素材的积累。为了提高学生的写作能力，需要加大学生的阅读量，掌握丰富的词汇，老师可以要求学生在阅读时，把好的句子，文章抄下来，让学生养成语言积累的好习惯，不要为了让学生为了完成检查而随便找一些素材抄下来，这样就失去了语言素材积累的真正意义。其三，批改不及时，不注重评讲。老师在批改作文时留下的弊病：学生作文教师改，学生往往处于被动的状态。老师批改完后，学生通常可得到老师的一个简单的评语，对于批改的分数学生看一下就不会再管了。
二、对学生写作指导策略
三年级起步作文指导行为的有效性，需要教师能够结合三年级学生的基本特点，尽量以给予引导的方式，使得实际的作文教育教学工作质量朝着更高方向发展。尤其需要正确看待当前三年级起步作文指导存在的问题，继而采取有效的方式来调整改善。笔者集合自身的教育教学经验，倡导做好以下几个方面的工作。
（一）培养兴趣，激发写作的动力
兴趣是做任何事情的最好动力，所以说学习兴趣是学习活动的重要动力。为了培养学生的兴趣，在三年级作文教学中，老师应做好适度的引导，要根据三年级学生的特点和教材的特点，对课堂做好精心的准备，根据三年级学生的特点激发学生的写作兴趣。1.上好第一堂作文课上好第一节课是大家都懂的道理，进入三年级，刚开始有作文课，学生会觉得作文课很神秘。因此，教师上好第一堂作文指导课意义重大，教师必须得十分重视，要做到精心备课，要给学生耳目一新的感觉，要让学生知道作文并不是一件很难的事情，让第一堂作文课成为引起学生写作兴趣的第一步。2.创设写作情境在传统的作文教学中，老师出作文题目，然后说说写作要求，接着学生开始写草稿，草稿完成后稍作修改，然后誊写、对于这样的教学方式学生会感枯燥乏味，失去写作的兴趣。教学中，教师根据作文内容创设适当的情境激发学生写作的兴趣。例如，写《春天的校园》，老师就可以带着学生走出教室到校园里走一走、看一看，然后再到班上谈一谈，再写作；这样的教学方式，让学生置身于真实的环境中，明显可以降低作文难度，激发写作的兴趣。再如很多小学生对于童话故事比较感兴趣，甚至常常会想象自己处于童话故事中，教师可以抓住这一点，去开展《童话故事》作文教学工作，鼓励小学生充分发挥自己的想象力，构造不同的童话人物，实现不同童话故事的编写，可以是不同的主题，可以是任何动物或者人物，由此使得学生以更大的热情参与到实际的作文教育教学活动中去。
（二）开展作文实践活动
以实践的方式增强学生的体验，要求学生身临其境去感受，去观察，并且由此将其以文字的方式表现出来。比如，苏教版三年级《秋天》的作文题目，可以以开展秋游的方式来进行，鼓励学生去观察秋天的特征，看看花草树木，看看气候天气，看看天空田野，在这样的切实接触之后，学生会对于秋天形成更加真实的感受，在此基础上去进行写作，就不至于学生没有什么可以写了。
（三）评价激励，体验写作成功喜悦
小学生好胜心和上进心比较强，他们一旦在某件事情上获得成功，就能给他们带来极大的喜悦，并且就会对这个事情相当感兴趣。在三年级作文教学中，老师利用作文评价能够激发兴趣，增强自信，对学生作文的评价科学恰当的话往往可以收到事半功倍的效果。要尽可能利用教学中的一切机会，肯定学生写作文的点滴进步，增加学生的成功体验。例如，优秀范文宣读，每次作文评讲时选择几篇优秀作文进行宣读；组织优秀作文展，把学生的优秀习作张贴到班级的学生成果栏，还可以将学生的作文制成习作集，起上好听的名字，放在班级供大家参阅；甚至可以鼓励学生参加征文，把优秀作品推荐给报刊发表。总之，教师要利用一切激励手段把“要我写作文”变成“我要写作文”，从而让学生感受写作成功的喜悦。总之，三年级起步作文指导要得法，我们语文老师必须不断学习，不断探索，更新教育理念，扎实的抓好三年级的起步作文教学，为学生的写作奠定坚实的基础。
作者：王月芳 单位：江苏省苏州工业园区唯亭实验小学
