一、让学生更加勇于表达
表达是对作文学习的应用，让学生勇于表达不仅可以练习所学的作文知识，对自信心的培养也有莫大的好处。通常，学生在作文上的表达就是动笔，完成布置的作文作业，但是这有些闭门造车的意思。老师应该尽量避免学生在作文初期就单兵作战，要鼓励学生多与别人交流，这样才能找到自己的不足。比如，老师可以在班级中采用小组合作的学习模式，每个小组中的成员就一个题目进行口头表述。由于小组中都是同学，而且人数较少，胆子小的学生就会愿意尝试一下。然后，在小组中选出一个说得最好的同学，让他上台当着全班同学进行陈述，陈述完毕请同学们检查指正。类似的，老师可以经常在班级里举办一些小型的演讲比赛，鼓励学生进行口头作文。还可以组织学生去参加一些作文竞赛，比如老师可以向学校申请举办全年级范围内的作文竞赛，展开全年级的作文交流，优胜的作文会在校园公告栏中进行展览。也可以帮助修改学生的作文，然后将这些作文送到杂志上去。这样通过多交流多平台的锻炼，学生的作文水平就会得到长足的发展。让学生勇于表达旨在了解学生的个性，突破学生的心理防线，让他们能够勇敢面对批评，勇于认识自我，提高自我。
二、让学生的想象思维更加丰富
想象思维是写作的生命源泉。传统教学多注重写作技巧的纯熟，通过修辞手法和表达方式的运用让作文一气呵成，但是少了几分生命的活力。究其原因，就是学生想象思维的限制，导致了作文中缺乏思想，有些人云亦云的味道。是以，老师在作文教学中要注意培养学生的想象思维，教导学生多角度的看待问题。比如，在学习《天鹅的故事》这篇课文时，老师可以身形并茂的向学生朗读课文，这样学生在脑海中就会出现天鹅扑打冰面的壮观景象，在想象中，天鹅就成了一个个英勇的战士，在它们破冰之后，发出胜利的呼声让人动容。在整个想象中，学生自然而然会用到拟人等修辞手法，也会用到描写、记述和抒情等等表达方式。然后，老师再让学生脱离课本将脑海中天鹅破冰的画面写出来，这样就完成了从想象到文字的步骤，不仅能激发学生的想象能力，也锻炼了文字能力。小学语文想象力需要激发，思维创新能力也需要启发。比如，《滴水石穿的启示》这篇课文所包含的意义是做事要持之以恒，这样才能成功。但是老师在教学时就可以教导学生从另外的角度看问题，滴水石穿都是站在水的立场上，说明水的坚韧，那么我们能不能站在石头的角度看问题呢？这个问题提出来，学生们首先是感到新颖和好奇，然后会主动的投入思考。以石头的角度来看，石头从来没有移动过，所以才给了水打穿自己的机会，那就可以得出做人如果一成不变，就会失败的道理。类似以上例子，对学生想象力和思维能力的培养锻炼也对老师提出了很高的要求，老师要擅于观察，热衷于教学，这样才能把教学落实到学生上去，才能真正起到启发和指导的作用。
三、结语
传统小学语文作文教学针对文章结构，写作技巧的确能够帮助学生完成作文练习，但是从长远方面考虑，这容易养成学生的思维定势，对学生将来的作文发展并没有帮助。是以，强化小学语文作文的指导就显得十分必要。强化指导通过提高学生兴趣、突破学生心理障碍和激发学生想象思维等几个方面，从根本上解决学生写作的困难，不仅提高学生作文水平，也有利于学生的长远发展。
作者：徐泷英 单位：江苏省盐城市肇基小学
