一、教师教育教学理念的转变是实施创新教育的前提
教师的创造能力与学生的创造能力之间存在着相关性。在计算机教学过程中，教师应该成为课堂教学的指导者或导航者，对课堂教学起着控制作用，通过教师的组织调节来调动学生的求知欲，使学生迅速学到知识，学会创新。在具体的教学过程中，我基本采用“案例→归纳”策略来培养学生获取、判断、综合、创造信息的能力。所谓“案例→归纳”，即教师先针对某个任务或某一问题，展示丰富的案例，然后由学生自主解读、分析、判断，并提取案例的有效信息进行综合。在整个归纳分析过程中，学生判断、综合信息的能力不仅可以得到有效的训练，而且还会迸发出创造的火花，自主创造出富有个性的新的信息。
二、激发和培养学生的学习兴趣是实施创新教育的关键
1.通过合理安排授课内容激发学生的学习兴趣。激发学生学习计算机的兴趣是计算机教师在教学中努力追求的目标。在计算机教学过程中应全面打破传统的“重理论、轻实践”的教学模式，应将理论知识和实践操作有机地结合起来，充分体现“以就业为导向，以学生为主体”的指导思想，内容安排应符合学生心理特征和认知技能形成的规律。为此，在计算机课程的教学过程中，我对于要提出的每一个概念、每一个问题都精心设计与安排，注意创设问题情境。而提出的问题要尽量从实际应用出发，贴近日常生活，使学生对问题感到有解决的必要，从而激发学生的学习兴趣。同时，我在备课时尽量寻找一些能够吸引学生注意力的知识内容来贯穿在课堂教学中，以达到激发学生学习兴趣的目的。
2.建立轻松和谐的教学氛围激发学生的学习兴趣。兴趣是激发学生学习的内在因素，教师的赞美是激发学生学习兴趣不可忽视的手段。对于中等职业学校的学生来说，他们所受的赞美实在太少了，因此教师应该尊重、关心、爱护、理解每位学生，师生之间通过坦诚的对话与感情交流，建立起信任关系，当学生回答正确时，教师应给予肯定、鼓励和表扬，使学生感到心情愉快，有信心；当学生回答错误或不会回答时，教师应给予启发、引导，不能训斥、讽刺、挖苦学生，伤害学生的自尊心、自信心和求知欲；当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应该强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。
三、自主创新能力和协作式学习是实施创新教育的目的
教师在教授知识的过程中，应培养学生学习的热情，尽量让学生掌握主动，让学生在学习过程中通过互相帮助、团结协作，自主地去探索解决问题的办法，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力。在协作式学习中，教师可以为学生提供从多种不同观点对同一问题进行观察、比较和分析、综合的机会，这样既培养了学生之间的合作精神以及处理良好人际关系的能力，又充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的批判精神和鉴别能力。例如，在文字处理软件综合练习一节中，案例教学内容为学生个人简历的制作，一方面可以为毕业后制作求职简历做准备，贴近生活，可以充分调动学生积极性；另一方面，紧紧围绕表格制作、格式设置等教学内容，并可以在看似简单的操作中引发很多问题。学生不断解决问题的过程就是学习和理解的过程，最终完成教学任务。我将学生每三人分成一组，根据所学的知识进行个人简历的制作，要求他们设计的作品既要主题鲜明，又要有创意，同时小组之间进行比赛，既要比质量，又要比速度。当每个小组经过讨论确定了模板后，每个小组的组长再根据个人所长分工合作，有的编写内容，有的上网收集素材，有的进行版式设计等。在这个过程中，我会不时地参与到各小组当中去，询问他们所设计作品的主题思想、创作理念，同时也会提出一些自己的见解供学生参考。当作品设计完成后，开展组与组之间的竞赛，把他们的作品放到校园网上供其他学生欣赏，再由学生为每个小组的作品进行评分，这样既激起他们的好胜心，同时也更好地促进了学生间的协作精神，增强了团队的合作意识。
作者：王和英 单位：新疆塔城地区中等职业技术学校
