摘要：当今社会缺乏的不仅是拥有技能的专业性人才，政治理论也是各专业人才应必备的素质，而高职院校以培养实用型人才为主，并且对教学内容的改革发展又处于探索发展时期，在思想政治理论课上还存在较大的缺陷。因此，若要适应社会发展需要，高职院校对思想理论课课堂进行教学改革非常重要。本文通过对目前高职院校在思想理论课堂方面缺陷的分析，对思想理论课堂进行教学改革提出几点建议。
关键词：高职院校；政治思想理论课；教学改革；弊端；建议
对大学生进行思想政治理论教育，用马列主义和中国特色社会主义建设理论武装当代大学生，是党的高等教育方针的具体体现，是社会主义高等学校的本质特征，也是党和国家社会主义事业发展的根本保证。因此，思想政治教育在当今社会人才中占据着非常重要的地位。而对于思想政治教育，高等学校主要通过思想教育课堂来具体实施。高职院校由于以培养实用型专业人才为主，因此在思想教育方面存在着较多的缺陷。这些都严重阻碍了高职教育的整体水平与高职院校学生的整体素质。因此，对于高职院校而言，进行思想教育课课堂改革已经成为首要任务。
一高职院校思想政治理论课课堂教学存在的主要问题
（一）课堂内容晦涩难懂，学生缺乏学习兴趣
高等院校的思想政治理论教育课程通常包括思想道德修养、马克思主义原理，毛泽东思想以及近代史课程。这些课程大部分理论性偏强，缺少生动有趣的案例，致使大学生缺少兴趣认真学习，大部分应付了事。可能存在部分学生认真听讲，或者记笔记大情况，但是却是在应付考试的目的下被动学习，大部分学生通常缺少学习思想政治理论教育的主动性。通常在思想政治理论教育的课堂上会出现学生无故旷课，迟到早退的现象，主要原因是学生对此类课程的内容缺乏学习兴趣。偶尔会出现学生听课认真的情况，大部分都是由于老师的课堂内容设计爱情观或者社会热点问题等大家比较关注的有兴趣的东西，其余情况下大家通常都低头玩手机或者是复习其他科目的功课。由于学生的学习热情普遍不高，因此导致老师的课堂教学囧型的会不顺畅，另外，较低的学习积极性将直接影响学生的学习效率。这些都直接或者间接阻碍高职院校思想政治理论教育的发展。
（二）老师在教学中方法单一，对课堂的掌控型不强
在现在的教学中，老师仍然在课堂中占据着主导地位，因此，一个老师对课堂的掌控能力显得尤为重要。但是，目前在各高校课堂中普遍存在的问题就是教师对课堂的掌控力较弱，老师不能有效掌控课堂节奏，不能积极调动课堂氛围。现在很多高校尤其是高职院校为了节约教学资源以及教学成本，对思想政治理论课程通常采用大班授课的方式，通常是一个老师要在一个容量很大的教室面对大约200左右的学生授课，这极大的增加了教师的授课难度，同时也在一定程度上降低了学生学习的积极性，降低了老师和学生对于此类课程的重视程度。因此课堂上经常出现老师在上面僵硬的讲授教材上的内容，而学生在下面呆板的接收或者无所事事的情况。另外，目前大部分思想政治教育课程的讲授，老师通常采用PPT的形式教学，将要讲授的内容敲在PPT上面，然后上课按照敲打的内容原封不动直接念出来，毫无新意，因此学生缺乏学习兴趣。因此整堂课下来，通常是老师在讲台上讲的口干舌燥，而学生在课桌上睡的热火朝天。因此，老师对课堂的掌控力将直接影响他的授课效果。
（三）课堂上面老师与学生缺乏互动性
不得不说目前的教育模式存在很大的弊端，其中一个就是课堂互动性不强。其实“教学”，无非是“教”与“学”的结合，而“课堂教学”则充分强调了“老师授课”与“学生学习”的重要关系。目前在各高校普遍存在的一点问题就是课堂上老师与学生的互动性不强，老师完全占据课堂教学的主导地位，而学生则完全是被动的接收知识。高职院校中，由于课时限制，大部分老师只注重讲课速度而忽视了课堂效率，在讲课过程中忽视了学生主体对知识的掌握程度，而一味注重按照自己已有的教学计划进行授课，课堂上不提问学生问题，忽略学生存在的疑问，完全将课堂变成了一个人的课堂，只顾着一个人在前面讲课，完全忽略了学生对知识的掌握程度。另外，老师在课后缺乏与学生的充分沟通，强行将自己掌握的知识以及自己的想法植入到学生脑中，导致学生对课堂内容缺乏思考，在学习过程中缺乏主动性和积极性，严重影响课堂效率。
（四）学校的教学体系方面尚存在较大的不足
由于高职院校通常都是2或3年制的，因此课程安排方面尚存在较大的不足。一些学校只顾着能在这两年的时间内能将所有的课程植入到学生的课表里而忽略了可能怎样学习更能提高学习效率。而通常这类思想政治教育课程在与那些专业知识进行对比后通常会被纳入到不重要的行列，因此大部分安排会比较集中，而且跳跃性很大，并且有相对宽松的考试政策，对学生的要求并不十分严格，因此直接导致学生投入较少的学习时间在这类课程里面，而只要考试通过就可以，大大降低了此类课程的学习效果。
二高职院校思想政治理论课课堂教学改革方法
（一）强调思想政治理论的重要性，提高学生的重视程度
思想政治理论课程总是在不经意之间就被老师和学生冠上“不重要”的标签，大部分学生总是以为不挂科就可以，因此知识为了应对考试而学习，严重缺乏学习积极性。因此学校应该充分重视这一问题，注意对学生进行教育，时刻强调思想政治理论课程的重要性，提高学生的重视程度。另外，学生自身也应该充分重视对每一科目的学习，不应该对学习中的任意一门课程带上有色眼镜。学生应该充分认识到目前学习的每一门课程将来都会在我们的工作生活中发挥其独特作用，因此认真学习每一门课程都是非常必要的。尤其是思想政治理论课程是个国家非常重视的理论性课程，对人才的培养起到关键性作用，因此我们更应该重视学习，而不应该仅仅重视专业科目而忽视对理论知识的了解与素质的培养。
（二）老师应该认真调整教学方法，凸显一学生为中心的理念
以往思想政治教育类课程通常以老师讲授为主，学生被动接受知识，这些都严重影响了学习的效率。因此，现代化课堂对于教学方法要求老师改变原有的教学计划，调整教学方法，倡导以学生为主体。在课堂上注重学生的主体地位，重视学生主动性的发挥。例如可以采用学生轮番授课，老师给与补充的方式，或者可以提倡学生在每堂课的课后提交一份学习心得，这不仅能够加强学生的学习热情，更能有效的巩固学生对于的理解与掌握。另外，也可以倡导学生拟定每节课的教学计划，教学内容等，这样可以保证每位同学都充分加入到课堂学习中，提高同学们的学习热情和课堂参与度，提高学习效率。
（三）课堂教学以“教”为中心转变为以“学”为中心，提高课堂的互动性
以往的思想政治理论类教育通常是老师授课为主，学生被动接受。以教为主，以学为辅，因此学生的参与度不高，老师与学生的互动性不强，因此，高职院校若想提高这类课程的效率，应该将教学模式转变为以学为主，以教为辅。明确学生学习的主体地位，老师在课堂教学中应该重视学生对课堂教学的意见和建议，充分尊重学生对于学习的主体地位，将学生对于知识的要求等充分融合金教学计划中。另外，充分了解学生对于此类知识的盲点与误区，在课堂上积极解答学生提出的相关问题，并可以在一定程度上给与扩展。另外注重课堂氛围，积极鼓励学生发现学习中的问题，鼓励他们针对问题进行讨论与研究，提高他们的学习热情，引导他们认识思想政治教育的重要性，从而帮助他们积极主动的进行学习。
（四）课堂教学坚持质量原则，包括学习质量的提高和学习能力的增强
学习指令一直是高职院校在思想政治理论类课程教学方面的短板，因此改革思想政治理论课程的学习质量应作为高职院校在想政治理论课程改革方面的重点。学校和老师在教学与课程安排方面应该重视质量的提高，课程安排方面应遵循循序渐进的原则，确保课程的紧凑型与承接性，确保学生上一阶段的学习能为下一阶段的学习带来积极影响。另外，学校和老师应该重视对学生学习能力的培养，确保学生不仅能在理论方面对知识有比较系统的掌握，另外还应该能够在课后做到自己积极主动有效的学习，另外，对知识要充分理解掌握，能够在以后的学习生活中准确应用这些思想政治理论解决那些比较棘手的问题。
（五）优化学生的综合评价机制，坚持从严治教
学校应该建立完善的教学评价机制你，坚持让学生平价教师的授课质量与授课方法，并且收集学生针对思想政治教育课程方面的优秀的意见和建议，积极进行改革。同时，采用学生对教师授课进行评价的方法，可以提高教师对工作的认真程度与积极性，在一定方面有助于提高思想政治教育课程方面的工作效率。
三结语
思想政治理论教育类课程不仅是高职院校教学方面的不足，也是众多高校在教学方面的严重缺陷。但问题既然是普遍存在的就会存在有针对性的改革措施。而教学改革并不是朝夕之间就能出现效果的，因此改革不仅要采取积极有效的措施，更需要时刻根据情况转变策略，并且长期坚持。高职院校如果能够做到以上几方面，相信其在思想政治理论类课程方面一定会出现成效。
参考文献
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作者：韦柳霞 赵锋泓 单位：广西建设职业技术学院 广西林业厅
