1教师合理引导
自从新课改推出后，在课堂内及教学过程中，学生是主体，但教师仍然占有非常重要的地位，他们是引导者、监督者，课堂氛围好不好，主要还是靠教师的主宰和引导，针对于科目所使用的设备和软件也是有所差别的，像“自然”这门课程，由于受课堂的制约不可能带学生经常地外出和户外的学习了解自然，但是光光靠课本的那些文字和一些配图是不够让学生留下深刻印象的。教师把一些大自然非常美丽的场景和画面用大量图片展示出来，特别是像日出日落，可以下载一些日出日落的快速场景播放给学生看，全景神奇和美丽尽收眼底，勾起学生的兴趣，让学生通过图片展示、视频播放能更全面地了解这门课程。教师充分地对于现代信息技术手段的利用，生动了课堂，展示了学习内容，让学生更深入透彻地理解了学习内容，达到好的学习效果。
2加强学生的实践操作
一般来说现在的小学也都有多媒体教室，对于学生来说是创造了更好的一个学习环境的，小学生现在大多对于计算机的操作已经在家里得到了一定的练习和培养。例如：美术和音乐课就可以尝试在多媒体教室尝试课堂教学，这两门课属于艺术类科目，美术课主要是培养学生的美感以及他们的动手能力，教师可以布置一些图片搜集任务，主要是要学生通过网络、凭自己的理解和对美术的感受力来进行图片筛选。教师给出一个主题“春天”、“秋游”、“美丽的样子”用这些命题的布置，学生每个人搜出的图片是不一致的，对于“春天”到底什么样的图片最能展示春天的感觉呢，这就是对学生的观察能力、思考能力是一种考察，一种培养和提升，这也是一种学习的实践。
3变抽象为直观
在学生学习的科目中，通常课本的内容都是文字的，都较为的抽象，特别是对于小学生，他们还处在一个理解能力、感受能力较弱的时期，要让他们能更快地学习到知识，能很好地理解和消化，这时就可以运用信息技术手段到教学中，例如：语文学科，一些课文内容，像寓言之类的，可以就借助视频的一些动画来向学生展示，生动、形象会比课本的文字更能让学生接受和喜欢；还有历史课程，也可以用视频等先展现一段历史事件然后教师再开始渗透主要的教学内容，这样的方式，让学生仿佛能身临当时的时代和事件。
4创设情境
若能在课堂教学中，通过信息技术手段来创设一个情境，能让学生更真实地感受到，例如在语文学科中，教师借助现代信息技术中的声、光、影、画、特技等手段,创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，不仅能为学生提供情境交融、形声并茂的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括。挖掘学生的感受潜力和学习能力。
5结语
随着教育的不断发展，小学课堂也越来越受到重视，过去的、老式的教学已不再适应现在的教学，甚至是阻碍了学生对于学习的一个自身发展。但是由于应试教育还处在一个主流的阶段，让学生的学习仍然被传统教学所左右，要将学生作为主体，以兴趣为引导，尊重他们个人感受并且拓宽课堂的固定学习要求，培养学生主动积极的学习能力。只有让信息技术逐渐地进入课堂并广泛地使用，并不断地总结和更新才能让小学科学课堂学习效率得到提升。
作者：陈玉体
