一、课堂教学要紧密联系学生的生活实际
与此同时，我让学生分小组写“安全倡议书”，学生们联系实际，写的非常充分全面。这比单纯枯燥的讲解和运用书中的小故事，效果要好的多。实践证明，教学就要引导学生紧密联系生活实际，正确对待各种生活现象，从而不断增强思想品德课的实效性。联系学生的生活实际，还要注重课上课下相结合，课后践行，通过实践不断深化，使学生养成良好的道德行为习惯。如在教学后应该多开展课后延伸活动，把活动延伸到学校、家庭、社区，去深入体验由自然人到社会人的转变，并对学生的课后实践及道德行为做出评价，积极引导，着力培养学生积极、乐观、自信等良好的心理品质。
二、课堂教学要注重创造丰富的教学情境
教学生活化，是新课程改革的核心理念。教学中要关注学生的生活体验，展开师生对话，生生对话，使学生不停的在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。特别是小学一二年级的学生，都是刚刚入学的儿童，有时要玩一会与学习无关的东西。这就需要教师精心设计教学环节，富有层次性、趣味性。通过想法创设问题情境，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等，逐步激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习气氛。比如在讲《爱心献给你》时，由双胞胎兄弟宝宝和贝贝的故事，引导学生对故事中的主人公宝宝和贝贝作出评价，组织学生与宝宝、贝贝进行对比，谈心里的感受，评说故事要告诉我们的道理。这虽然是一个内容较为浅显的小故事，但正是通过引导学生从日常生活中检查自身行为，进一步引导学生谈谈日后将怎样更好的向他人献出爱心，通过创设故事情境让学生体会到学习之乐。比如在学习《把我的进步告诉你》时，可通过创设游戏情境，来吸引学生的全身心投入。如利用开心大转盘游戏，指向谁的名字，谁站到前面来说说他（她）的进步快乐的事，并且说明为什么开心。有的同学说：“我帮助其他小朋友学习，他成绩提高了，我很高兴”，“爱护书本、爱护公物、爱护环境，我快乐”，“为班级争光，我快乐”。还有的同学说：“我帮妈妈洗衣服，妈妈摸了摸我的头，亲了亲我的脸，幸福的笑了。我感受到了母爱的快乐。”？通过引导学生将自己的心理体验与日常生活结合起来，将品社教学寓于教育活动中，使学生更容易受到感染和教育。
三、课堂教学要紧密关注学生的心理需求
在实际教学中，如果只是注重课堂形式、课堂活动，但每次设计只停留在表面，看似场面热闹，但活动目标不明晰，学生吸收的少，这样就会淡化教学内容的实质。学生难以产生较深的感悟，更不会上升到人生观、价值观的塑造上。因此，教学活动的设计就要面向全体学生，要关注学生的活动体验，在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等。学生的内心都渴望表现和展示自己，希望被别人注意、尊重，更期望得到同学和老师的赞扬、赏识。教师要以学生为本，关注不同层次学生的心理需求、内心想法、心中疑问，注重与学生进行沟通与交流。如在教学时，可根据问题的难易程度提问不同层次的学生，让每个学生都得到相应的关注，都体会到学习的成功。有了学习的成就感、满足感，学生的主动性、积极性就被调动了起来。
作者：陈凯亮 单位：山东省东营经济技术开发区东凯小学
