摘要：
高职学校的教育目标是培养具有专业操作技能的人才，因而，高职学校的各学科教学都在强调和追求实用性。具体到高职学校计算机学科教学中该当如何突出实用性，以笔者之见，高职学校计算机教学突出实用性就是以就业为导向的教学，就是让学生能够成为市场需求的具有计算机操作专长的人力资源，在市场需求的计算机应用人才的资源的配备中能够迅捷流入用人单位，应聘后能稳定就职，成为在岗的核心员工。本文秉承这样的观点发表四方面见解。
关键词：
计算机教学；市场需求；实用性
当计算机这种智能型工具与互联网这个信息载体一并进入人类社会后，人类社会的学习、生产、工作、生活的效率变得迅捷高效，这种变化是所向披靡的效应，正在席卷人类生存与发展的方方面面；这种变化是核裂变式的效应，应用于人类生存和发展中的计算机技术不断显示出高科技高效率的裂变势能。在计算机应用态势已经形成并仍将继续彰显出其旺盛的生机和活力的当今，计算机知识和技术也就自然而然地成为人们必备的技能之一，尤其对利用计算机有着特殊要求的工作单位和生产岗位，更是十分看重求职者和在岗员工计算机知识和技术的掌握状况，如有些单位录用员工就十分强调求职人员的计算机技术水平要达到什么程度。为此，高职院校几乎都开设了计算机专业，而且在非专业的其他学科也将计算机课程设为学生必修的基础课程。但是在高职院校计算机教学运行过程中，雷同于本科本专业教学模式、桎梏于“两耳寡闻窗外事”的教学模式、片面于理论教学或专业技术教学模式都与高职学校所应体现的实用性教学性质有着距离，尽管在学界和教育界不断掀起对于高职教学包括高职计算机教学要充分体现实用性的一波波热浪中，已经冲击到高职计算机实施教学改革，但笔者以为，高职计算机教学如何突出适用性的课题仍需着力探讨，其价值在于有利于学生就业，有利于满足社会发展对高职学校这个专业技能型人才培养基地的办学需求。
一、以就业为导向因需制宜地开展教学
高职院校办学的定位就是培养高素质的实用型人才。在当前的我国就业市场，应聘于企业是高职毕业生谋职的第一选择，而企业越来越看中应聘者的专业工作能力。作为高职毕业生，具有比中职毕业生更高的综合文化素养，又具有比本科生更具体的实际操作能力，因而，高职毕业生有着很强的就业竞争力。但是，我国高职院校办学尚不够凸显这样的优势，就计算机教学说来，本科化教学的办学取向存在，学生的计算机操作能力适应于具体岗位需要的优势不突出，在就业市场上，计算机专业的高职毕业生较之中职和普通高校计算机专业的学生相比较，专业操作能力差距不明显。可见，在当前巨大的就业压力之下，高职计算机教学以培养实用型人才为目标，以就业为导向，实实在在的培养学生的相关能力的着烟店和落脚点都还没有解决好，高职计算机教学改革仍需要积极探索。
二、在操作技能上寻求理论与实践的有机结合
高职教育的特点就是培养学生的实际操作能力，让学生在拥有一定的专业理论知识的基础上有较强的实训和操作技巧。在高职教学大纲当中明确指出，高职教学要以能用为度和实用为本。在高职教学大纲精神的指导之下，教师应该同时做好理论教学和实训能力的培养。在教学的过程中，教师应当根据课程的教学特点合理安排教学内容，以及理论教学和实际操作指导的比例。理论是实际操作的基础，在强调实际操作培训的同时，不能忽视理论教学的重要性。在做好理论教学之后，教师应该安排相关的实际操作内容给学生以巩固刚刚学习的专业理论知识。实际操作的部分也应该分层设计，首先应该有一个基础操作的设计，为的是让学生趁热打铁，在学习完当节课的相关理论知识之后，迅速将所学的理论知识运用到实际操作当中去以巩固课堂的学习内容。当学生通过实际操作对课堂理论知识有一定的理解和记忆之后，教师应当安排一些进阶操作的内容对学生进行拓展练习，一方面可以提高学生思维敏捷能力，进一步的加强理论知识的理解和记忆，另一方面也拓展了学生的思维宽度以及思维创新能力。在这过程中，教师就可以在基础理论知识之上，添加一些与社会接轨的新的操作技术和技巧。
三、在思维方式以及思维创新能力的培养上提升学生的素质
计算机技术是一门兼顾理论和实践的学科。理论知识和实际操作在学习过程当中都极其重要。但是，要说学习这一门学科的核心，其实是思维方法。计算机技术发展瞬息万变，技术和理论不断革新。要学校做到教学内容完全与社会同步明显是不现实的，教师在课堂上的教学内容的更新程度远远跟不上技术发展的程度。学校所教授的理论知识落后社会几年是常有的事情。很多学生在学校照本宣科的学习完理论知识和进行相关实际训练，毕业之后发现在学校学习的技术无法直接运用到实际工作当中。其实，即使在教师每年都对教学内容进行即使更新，这些教学内容的更新速度也更不上计算机技术的更新速度。学生在学校所学习的知识迟早有过时的一天。但是，高职院校在教学的过程当中不仅仅是教授学生相关的理论知识以及操作技巧，更重要的是，学生应当要在这一过程中掌握计算机技术的思维方式。不管社会上的计算机技术更新换代的再频繁，隐藏在其背后的核心的理论和思维方式都是大同小异的。例如，在计算机语言教学上，当前的大部分高职院校都选择了机门社会上常用的语言进行教学，例如C++、JAVA等等。这些语言虽然在表面上看来有一些差异，但是学生在学习后都会发现，不同的计算机语言之间有很多内容是互通的，只是外在的表现形式不同，其内涵都是大同小异。所以，教师在教授一门计算机语言的时候应当引导学生，培养学生的思维方式。在教学过程当中，应当注重对学生思维方式以及思维创新能力的培养，让学生做到一通百通。
四、在教学活动更直观更生动的基础上提升教学效率
计算机学科理论性较强，概念抽象，学习难度较大。如果教师没有合理安排课堂教学，学生很难在短短的课堂时间当中掌握相关的理论知识。再加上大部分高职学生在之前的学习过程中并没有养成良好的学习方法和学习态度，这无疑加大了这一专业课程的教学难度。在这种情况下，传统的板书讲解的形式并没有将本身抽象难懂的专业知识变得形象生动，使高职学生在理解上有较大的困难。在教学过程当中，教师应当尽量使用合适的教学方法使课堂教学变得更加形象、生动和易懂。尽量降低学生的理解难度。因为计算机技术和多媒体技术的发展，课堂教学变得更加直观、生动、便于理解。教师在上理论课程的过程中，应当充分应用多媒体教学。得益于多媒体教学，教师可以在讲解理论知识的过程中，适当加入实际操作的部分，采用边操作边讲解的教学模式，可以大大提高理论知识教学的直观性，降低学生的理解难度，同时，也可以给学生的实训练习做好铺垫，节省教学时间。在选择教学材料时，教师应该充分考虑学生的学习基础、学习习惯以及实际的教学情况。在学习专业性较强的理论教材时，学生很容易因为内容专业性强，较难入门和深入学习，自身的学习积极性受到打击，同时因为理论知识枯燥无味而丧失学习热情。所以教师应当根据学生的具体情况选择最合适的教材，这样技能节省教学时间，降低教学难度，也能切实提高学生的学习效果。
五、结语
总而言之，在社会飞速发展，IT技术产业日新月异的今天，社会对相关计算机技术人才的需求越来越大，要求也愈发苛刻。高职院校为了切实提高学生的综合素质和能力，还有学校的就业率，就必须要对现有的计算机教学模式进行与时俱进的探索和改革，为学生创造更加美好的职业前景。
作者：曹丽萍 单位：北华大学师范分院
参考文献：
[1]姚益高.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].电子制作,2015(8).
[2]王丽.中职计算机教学以就业为导向的思考[J].新课程学习•上旬,2014(8).
[3]柳满霞.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].读写算(教育教学研究),2015(12).
