摘要:本文基于高校德育工作的视域，在阐述高校社团德育工作现实意义的基础上，对高校社团的德育功能进行了具体探析，从思想政治教育引导、教育知识传导、素质拓展及个性塑造等方面入手，深入细致的归纳及阐述了高校社团德育功能中所涵盖的精神化育功能、知识教育功能、行为习育功能、实践培育功能、心理自育功能等，为高校社团德育工作的发展提供了指导作用。
关键词:高校社团;德育功能;现实意义
高校学生社团是大学生在自愿的基础上，以保证学生学业为前提，以促进学生身心健康为宗旨，将志趣相同的大学生以一定的组织形式聚集起来，发挥自身特长、交流兴趣爱好、相互启迪思想、丰富课余生活，按照自定章程自主开展活动而结成的群众性组织，是大学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束和自我发展的有效形式，是高校构建德育工作格局的重要组成部分。高校德育工作的根本任务旨在促进大学生塑造良好品格，提升素质能力，以达到全面发展的目标。学生社团是高校拓展德育工作的重要载体，在高校德育工作的环境下承担着教育培养和塑造人格的功能，大学生的思想道德修养、价值观念、能力素养等都能通过社团文化和活动受到潜移默化的影响，因此，研究高校社团德育工作重要性及德育功能对于完善高校学生德育工作，以及引导高校学生社团的良性健康发展具有重要意义。
一、髙校社团德育工作的重要性
(一)髙校社团德育工作为高校思想政治教育工作提供有效载体
有效的社团德育工作具有强大的生命力，其融思想性、文化性、学术性和娱乐性于一体，可以通过丰富有趣的社团活动将大学生积极性充分调动起来，切实增强大学生思想政治教育工作的有效性。大学生社团德育工作的内容主要集中于大学生的政治修养、思想修养、学术研究、专业技能和文体娱乐等多个方面，与高校学生思想政治教育的内容、方式、目的相一致。大学生通过加入社团，参与社团活动，能够增强集体荣誉感，树立全局的观念，促使社团成员自觉地培养爱国主义精神，增强遵纪守法的观念，逐步成长为政治进步、思想成熟、全面发展的社会主义人才。
(二)髙校社团德育工作为高校素质拓展教育工作提供重要途径
面临愈发严峻的就业形势，只有基础牢、能力强、素质高的综合型人才，才能经受住知识经济的挑战。大学生社团是通过非课堂教育的方式，让学生参与课外活动实践，加强课外知识的学习，实现课堂教学与第二课堂的有机结合，形成完整的知情意结合的综合教育。在强调合作与共赢的当今社会，交往能力越来越成为大学生心目中衡量个人能力的一项重要指标［1］。人的分享行为具有道德评价意义，培养分享行为是道德教育的题中之意，是形成良好道德行为的基础与保证［2］。大学生社团德育工作能有效引导大学生社团向提升大学生交往、沟通、分享能力的方向发展，给高校第二课堂建设带来了深刻启发，使大学生通过在学生社团中的锻炼提升心理品质、修炼道德素养、塑造高尚人格、规范社会行为、培养良好美德。
(三)髙校社团德育工作为高校校园文化发展建设提供广阔平台
大学生社团德育工作是校园文化水平的重要体现，是校园文化建设的主力军，是校园文化发展的必要途径。大学生社团德育工作的优化管理能够更有利于明确大学生社团作为校园文化建设的主要载体，促使高校引导、建立和管理一批能够满足大学生多元化需求的高质量社团，将大学生社团打造为校园文化建设的窗口，集中展示和突显校园文化的特质和追求。
二、高校社团德育功能探析
(一)精神化育功能
精神化育是一个塑造品格、健全人格的长期过程，高校社团活动是基于自由、自主的情境下，通过渗入大学生学习生活的方方面面，以引导学生积极探索、主动学习、成长成才。高校社团的健康良性发展能够有效促进思想政治教育的育人效果，大力提升社团价值导向功能。1．思想政治教育功能学生社团是高校思想政治教育的重要载体，在高校与学生之间充分起到了双向服务功能。高校社团的思想政治教育功能主要包含大学生爱国主义精神的培育、集体主义精神的强化、纪律规矩意识的树立、自由与创新意识的培养等。比如政治理论类社团能够为学生提供思想引领和政策指导;职业指导类社团引导学生清晰职业学涯规划;社会志愿服务类社团通过带动学生参与社会实践活动引发学生思考和领悟。2．价值导向功能在信息多元化的背景下，大学生表现出了新的时代特点，一方面求新意识强烈，追求差异化、突出化，另一方面又在价值理念方面存在盲点。高校社团类别丰富，涵盖广泛，学生能够在众多社团中找到自己的兴趣点，社团成员共同话题多，成员间接触频率高，同时易受同化影响，因此学生的价值观念也在不断的社团内部影响中被重塑，使大学生在丰富多彩的社团德育环境里得到充分的锻炼和培养。
(二)知识教育功能
高校社团德育主体内容包含政治、道德、观念、制度等方面，旨在通过大学生社团这一平台，在正常思想政治教育工作以外，提升大学生思想品质和综合素质［3］。在开展高校社团德育工作时，教育导向和思想引导都至关重要，其中知识教育功能包含教育导向功能和教育承载功能。高校社团在对学生的知、行教育上有其导向功能，高校社团本身具有的自由平等的属性，能够使社团成员在日常活动中自主选择兴趣面，在与其他社员的交流沟通中受到感染和熏陶，以达到自我教育和相互教育的目的。高校学生社团具有教育承载功能取决于其有效性和主体性。高校学生社团是开展校园文化活动的非正式学生组织，其数量、范围、覆盖面远高于其他学生组织，影响面广，涉及面大。学校可以借助学生社团学生的组织性、民主性、创新性，对社团活动的开展进行科学有效地引导，通过增强德育实效性，做好高校隐性德育工作。
(三)行为习育功能
行为习育是大学生德行规范教育的重要功能，主要体现在大学生的思想调控和行为规范方面。培养大学生行为习惯不仅要求学生进行内在的自我教育、自我约束，还需要教师的外在激励和引导。高校社团是高校道德规范实践的第二课堂，高校社团的运行和发展以社团章程为基础，社团活动开展是否凝聚、组织是否得当主要取决社团成员的自觉自律意识，高校社团的自教自律功能有利于促进社团道德目标的规范和社团规章制度的完善。高校社团的凝聚激励功能主要体现在社团活动极大的号召力、凝聚力和感染力，一次成功的社团活动是社团成员高效互动的结果，学生通过在社团活动的策划、组织、实施过程中，提升了集体荣誉感、个人归属感和团队合作精神。
(四)实践培育功能
《辞海》中对素质的定义包含完成某种活动所必需的基本条件［4］。当前，素质教育已成为高校育人的重要内容，具有全面性、普适性、开放性等特征。学术社团的实践培育成效一方面需要高校对学生的学术科技、文明道德、文化艺术、社会实践、个性发展、就业创业等多方面素质发展充分重视并提供条件;同时高校需要在教学理念方法、课程计划设置、学术科研环境等方面形成合力，以提升学生的学术科研能力、社会适应能力、创新创业能力，通过多样化的社团活动内容和方式因材施教，对学校传统教育进行了有效的补充。
(五)心理自育功能
大学生正处于心理“断乳期”，心理状况和人格特质都处在形成和完善时期，面临日益严峻的学业、就业压力，大学生一旦遭遇突发事件、环境变化等外界影响，就可能产生不同程度的情绪问题，甚至心理疾病。近年来，高校因情绪障碍、心理疾病导致的校园恶性事件、极端事件频频出现，扩宽大学生心理健康教育的覆盖面和影响面成为亟待完善的德育工作内容。高校社团的学生参与面、覆盖面广，每个学生都可能加入一个或多个社团进行课余活动，社团成为大学生实现自我调节和自我实现的平台。丰富多彩的社团活动和形式，一方面为学生提供充分展现自身风采的平台，同时也增强学生对生活和学习的自信心，进而缓解压力和不良情绪，以此来促进学生外部抗压能力、环境适应能力、人际沟通能力，逐步培养和完善人格。
参考文献:
［1］李响．情绪表达性对人际关系的影响概述［J］．社会心理科学，2011(9):12－14．
［2］沈贵鹏，孙静．大学生分享行为及其养成［J］．江南大学学报:教育科学版，2009(4):339－341．
［3］张智昱．高校学生社团的心理健康教育功能［J］．社会科学家，2010(10):65．
［4］王郅，王静文．浅谈思想政治教育者应具备的基本素质［J］．学理论，2013．28:207．
作者：许琛
