（一）明确教学目标，加强能力培养
受传统素描的影响，通常教师在教学过程中都很强调练习的作用，目的是使学生在大量的写生练习中逐步形成自己的素描风格，而设计素描和传统素描在这一点上有很大的差别，更加强调能力培养，因此，教师在日常的教学工作中要着重培养学生的观察力、创造力、分析能力、表达能力等方面的素描能力。另外，教师还要着重培养学生对于物体形态的提炼能力以及抽象思维的训练，引导学生全方位、多层次地对物体进行描绘，不要对学生的素描风格多加限制，教师要在培养学生绘画技能的基础上，明确教学目标，提升学生的设计意识，培养设计人才。通过对基础造型的研究和教育激发学生的艺术才能，指导学生逐步由造型训练向艺术设计转变引导学生，有针对性地进行练习。众所周知，艺术来源于生活，因此，教师要引导学生挖掘生活中的创意元素，帮助学生逐渐掌握艺术规律，并将其运用到设计素描的创作中。
（二）尊重学生主体地位，加强课堂互动
学生是课堂的主人，教师要尊重学生的主体地位，使学生主动参与到教学过程中，加强互动，改变传统素描教学僵硬的模式，进行创新。例如，为了使学生加深对物体构造规律的理解，教师可以鼓励学生对素描对象进行拆解，而不要一味的在课堂上进行讲解传授，要为学生提供参与的机会，提高学生的课堂参与度，让学生在课堂中感受素描的魅力，发现素描的乐趣，并在此过程中发散思维，大胆创新，使学生在探索过程中理解设计素描的内涵，学会表达自己的设计理念。
（三）更新教学手段，培养学生创新思维
设计素描起源于传统素描，但设计素描所涉及的方面却远远超过了传统素描，因此，传统的教学手段已经不适用于今天的设计素描教学，如果教师一成不变地采用传统素描的教学策略来开展设计素描的教学活动，一定会降低学生的学习效率，影响学生的学习效果，造成设计与素描的脱节。针对这种情况，教师必须更新教学手段，培养学生的创新思维，同时考虑到其他专业和设计素描之间的关系。简单来说，设计素描就是通过对已知事物的研究来进行创新，设计出未知的事物，这就对于学生的创新能力提出了很高的要求，除了传统的移植、综合、改变等教学方法外，教师还可以使学生进行“想象”创作，即使不给出实物，也能通过实物功能自行设计，这都是设计素描教学的一些好方法。
（四）培养设计意识，提升设计性
设计素描旨在培养一名设计师，设计意识对于设计素描而言是至关重要的，因此，在教学过程中，教师要加强对于学生设计意识的培养，提升学生构图与造型的设计性。首先，教师要分清主次，将培养学生的设计意识放在教学目标的第一位，逐步减轻学生的作业量，提高对于作业质量的要求，以此来收获事半功倍的教学效果，其次，在教学过程中教师一定要注重对学生创新意识的培养，鼓励学生发散思维，大胆想象，充分利用多媒体，为学生展示设计的整个过程，引入一些设计素描的相关内容，使学生在观察物体的同时加入自己的设计，对构图进行转变，不仅可以利用光影层次还可以通过局部的平面化、放大和缩小以及突出模糊线条的手法来提升自己构图与造型的设计性，将自己的设计理念体现在素描创作中，强化学生的表达能力。
作者：高曦 单位：江苏省宿迁技师学院
