1不断学习
在网络发展迅速的今天，不管是学生家长还是学校教师，都在不断接受着全新的教育理念和管理方法［3］。这种新的教育理念和管理方法会迅速的传播，以至于影响着学校的日常管理和教学。如果学校的管理者不能及时学习和更新自己的认知，势必会影响到教育管理者在学校的威信和管理能力。所以，作为优秀的教育管理者，应该不断的学习。不但要学习国家的教育方针，还要学习国内外的先进教学理念和成熟经验，更要敢于向普通教师学习，深入到教师队伍中，特别是带有新思维的年轻教师，认真听取他们对教学工作的想法和观点。只有不断学习，认真总结，才能形成科学的教学理念。
2树立榜样
在难于管理的农村基层学校，树立一个榜样远比严厉制度效果好，而这个榜样非教育管理者莫属。以榜样的力量促进教师的工作积极性，率先垂范，用榜样的力量感染和激励教师。要树立好榜样，必须从小事做起，从教学做起。不能认为身为管理者就可以置身于制度之外，凌驾于规则之上。教育管理者要带头遵守学校的规章制度，带头做好学校的教学工作，处理好家庭与学校的关系，处理好学校与当地其他部门的关系。
3教育资源的协调者
在管理理念不断更新的今天，与其说教育管理者是学校的管理者，还不如说教育管理者是教育资源的协调者。现如今的教育行政体系中，协调者有如润滑剂，只有协调好各个部门之间的关系，才能保证整个机构顺畅运作。在农村教育管理中，管理者要协调上级管理部门与学校之间的关系，要协调教师之间、教师与学校的关系，要协调学校与社会周边的关系。只有全方位协调好关系，才能最大化整合教育资源，充分调动教师的积极性，顺利完成教学目标，获得社会的认可。
3.1协调学校与上级关系
教育管理部门作为上级领导机构直接管理学校，如何协调学校与上级的关系，是教育管理者首先要面对的问题。教育管理部门在制定政策、制度的时候考虑的是普适情况，而学校在落实政策、制度的时候一定要因地制宜、因时制宜，并及时向上级管理部门汇报和沟通。既要保证上级政策、制度的落实，又要顾全学校的利益。
3.2协调学校与教师关系
农村基层的教育环境落后，生活条件艰苦，教师待遇低，教学资源匮乏，许多年轻教师初到工作岗位感到失望，工作热情不高，情绪消极，甚至对学校的规章制度产生抵触情绪。在这种情况下，农村教育管理者要谨慎协调学校与教师的关系，对教师的生活状况以及情感需求多关心，促进教师对学校的信赖感。另外还要关心教师的个人发展，鼓励教师进行创新、探索和求知，力求在学校教育不断提高的情况下，同时实现教师个人价值。这样才能调动教师的积极性，实现学校与教师之间的和谐。协调教师间的关系也非常重要。虽然素质教育在不断推进，但是目前统考分数依然是衡量教学水平的重要因素，因此分数依旧是教师和学生以及家长们最关心的。为了让学生们获得理想的分数，各学科教师需要充分利用学生的有限时间，这样教师间产生了一定的竞争关系，长期发展下去便会影响教师间的和睦，降低学校的凝聚力。因此，作为学校的管理者，要时刻警惕学校的内部矛盾，及时化解矛盾，消除误解和分歧。
3.3协调学校和社会周边的关系
现如今教育越来越受重视，即便是农村的教育情况也备受关注，所以农村教育的发展离不开它赖以生存的周边社会。随着人们生活水平的日益提高，生活娱乐场所日趋增多。学校附近的娱乐场所比如游戏厅、网吧、电玩等都可能对学生的成长产生不良影响，根据情况和当地政府以及相关部门进行协商和沟通，给学生一个良好的学习环境。农村学校由于办学经费的紧缺、教学资源匮乏、校舍陈旧，教育管理者一方面要与上级教育主管部门沟通，另一方面要与当地政府或企业等进行沟通，努力为学生建立一个安全、舒适的学习环境，让社会关注学生们的成长。
4教育实践先锋
随着办学规模的不断扩大，农村教育管理者的行政业务日益繁杂，逐渐淡化了教学业务。而且有的管理者认为，管理者作为领导具有一定的优越性，领导就应该少代课。这种官僚式的思想在飞速革新的今天要坚决摒弃。教育管理者不但是学校思想的引领者，而且是学校的行政领导者，更是教学实践的先行者［4］。教育管理者只有深入教学工作一线，走进课堂，才能实事求是地进行调研、分析，才能对学校的办学理念以及教学目标有科学的概念，才能积极推广更加成功的教学经验。所以，优秀的学校管理者必须是一个优秀的教师，是教育实践的先锋。
5结束语
社会的飞速发展与进步，先进教育、管理理念的传播，依然落后的农村教育现状，导致了农村教育管理者要扮演更加复杂的、多样的角色。这些角色对教育管理者提出了更为苛刻的要求，农村教育管理者成为农村教育办的“好”与“差”的关键。在新形势下农村教育管理者重点扮演着学校思想引领者、教育资源协调者和教育实践先锋三大角色。只有清楚自己所扮演的角色并扮演好自己的角色，才能做好学校的管理工作。
作者：赵强 单位：甘肃省宁县春荣乡春荣学区
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