三、在电工理实一体化教学中使用探究式教学法的实施方法
在电工理实一体化教学中使用探究式教学法并不说是全部内容都要用探究式教学法教学，也不是说只采用探究式教学法，其它教学法都不要，而是根据教学内容需要采用包括探究式教学法在内的多种教学方法。在电工理实一体化教学中使用探究式教学法的方式方法很多，笔者以两地控制线路设计与安装理实一体化教学为例，列举在电工理实一体化教学中使用探究式教学法的一种方法。授课班级201208电子电工班有学生40人，上课时，笔者把学生每4名同学分为一个学习小组，小组成员坐在一起探究学习。每个小组设一名小组长，小组长负责组织小组成员开展探究学习，并把小组探究学习的成果汇总。分组的时候注意把基础较差的学生与基础较好的学生搭配在一起，通过小组协作探究式学习，相互带动，共同进步。
为了创设良好的教学情境，激发对两地控制线路控制线路的学习兴趣，笔者先让学生观看CA6140车床、M7130平面磨床、Z3050摇臂钻床、X62W铣床的相片。然后用问题引人新课：用双联开关可以两地控制一个灯泡，怎样用按钮和交流接触器实现电动机的两地控制？
接着笔者讲解两地控制的含义及应用，列出两地控制线路的各种功能要求，让学生以小组协作探究的形式去设计一个两地控制线路。当教师吩咐各小组开始设计的时候，课堂气氛活跃起来，小组成员积极思考，各抒己见，经过20分钟探究设计，大部分学习小组完成了设计，有些小组还设计了两幅作品。设计完成后，我把学生设计的电路图放在教学平台给予展示，并与学生一起点评。
这次两地控制线路虽然只有9个小组设计完成，5个小组设计完全正确，但小组的各个成员都积极参与，没有出现上课睡觉的现象。设计完成后，我对设计的正确的小组给以适当的表扬，对设计的有缺陷的小组也给以适当的鼓励。
得出正确的两地控制线路电路图后，笔者用电工仿真软件和制作的课件演示讲解两地控制线路的工作原理及线路安装。学完两地控制线路的线路安装后，学生在电力拖动实操训练柜进行两地控制线路安装，为学习两地控制线路的检测和故障排查做准备。下课后，笔者布置了将正反转控制线路改为两地正反转控制线路的探究任务。
四、在电工理实一体化教学中使用探究式教学法的效果
在201208电子电工班学生设计两地控制线路时，小组成员之间大都全心身投入思考，有不同见解时也会相互争论，当他们成功设计出两地控制线路电路图时心情很兴奋，感觉自己就是两地控制线路的发现者。
为了验证在电工理实一体化教学中使用探究式教学法的教学效果，笔者决定选学生基础接近的201208电子电工班与201209机电班做对比试验。在201208电子电工班实施探究式教学法教学，在201209机电班不使用探究式教学法教学。实施一个学期后，201208电子电工班学生的学习兴趣、积极性比201209机电班明显提高。从学生学习成绩来看，201208电子电工班及格率、优秀率比201209机电班高5%左右，平均分也高了4分。根据笔者了解，课题组其他成员实施效果也很接近。
利用好探究式教学法，可以提高学生学习兴趣、主动性和积极性，锻炼学生的表达能力、思维能力，提高学生学习的能力。希望广大同行也能采用探究式教学法教学，改善我们的教学效果，提高我们的教学质量。
参考文献：
[1]任长松.新课程学习方式的变革[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]王立福.探究式教学模式的研究与实践.百度文库，2012.
相关专题：论文提纲范文 论文提纲模板 论文提纲格式 论文提纲 毕业论文提纲范文 论文提纲怎么写 毕业论文提纲模板 论文提纲范文样本 论文写作提纲范文 论文提纲模板范文 广州大学学报 城市化的内在动力
