摘要：近年来，随着新形势下课程改革的不断推行，小学数学在教学中也适当地进行了方法创新，生活情境教学法在小学数学教学中被逐渐应用。生活情境教学法在小学数学教学中的应用，提高了小学生学习数学的热情，发散了小学生的数学思维。本文介绍了生活情境教学的困境，分析了其在教学中的意义，探究了生活情境教学法在小学数学教学中的实践应用。
关键词：生活情境；小学数学；应用分析
1前言
数学是小学生所学科目中的重点科目，学生家长以及数学老师对小学生的数学学习十分关注，生活情境教学法在小学数学教学中的应用，一定程度上突破了传统数学教学的局限、丰富了教学资源，极大地提高了小学生的数学实践能力和思维能力。由此可见，在小学数学教学中运用生活情境教学是十分必要的，符合目前小学生的发展要求。
2生活情境教学的困境
虽然生活情境教学法在小学数学教学中被普遍倡导，但是在实际教学中，传统的教学模式仍占据主导地位，进而导致生活情境教学法在小学数学教学的应用中困难重重。首先，小学数学老师为了完成教学目标，一味地对学生进行知识灌输，进而忽视了对学生数学思维的开发，以及学生数学能力的培养。其次，数学老师在教学中的主体地位突出，由此导致学生在学习时失去了自主学习能力，并且对老师的依赖性越来越大。最后，数学老师的教学方法枯燥，题海战术式的学习，降低了学生的学习兴趣，限制了学生的思维空间。
3生活情境教学在小学数学教学中的意义
生活情境教学方法在小学数学教学中应用，一方面丰富了教师的教学资源，创新了教师的教学方法。数学老师在教学中能够加强理论知识与生活实践间的联系，老师通过生动、具体的事例教学，能够使复杂的数学问题简单化。另一方面培养了小学生的数学分析能力和解题能力，强化了小学生的数学意识。小学生在学习数学中能够养成良好的数学习惯，并且主动探究疑难的数学知识，极大地加强了小学生学习数学的主观能动性。此外，在小学数学教学中应用生活情境教学，能够拉近数学老师与小学生间的距离，提高小学数学老师的职业素养和专业能力。
4生活情境教学法在小学数学教学中的具体应用
4.1联系生活实际情境
数学老师在教学中，不能仅仅局限于对教材理论知识的学习，更多的要联系生活实际，通过列举小学生身边熟知的事例，使小学生尽快融入教学情境，进而达到理论联系实际的教学目的。例如，在学习“加减法运算”时，数学老师基于小学生已掌握的加减法运算法则，为学生设置这样的数学例题：老师从班费中拿出10元钱让小明去买直尺，已知商店里的直尺两元一把，老师让小明买三把直尺，那么小明买完直尺后还剩钱吗？如果剩钱的话，应该剩多少钱呢？数学老师对小学生进行实际数学例题的锻炼，不仅能够夯实小学生加减法知识的学习基础，而且能够对教学成果及时检验，更重要的是提高了小学生对所学数学知识的实际解题能力。
4.2展示实物的教学情境
在小学数学教学中，会经常遇到较抽象的数学问题，数学老师在解决抽象数学问题的过程中，要避免单纯的理论说教，通过具体的事物展示，使小学生直观、深刻的理解数学知识。例如，在学习数学图形时，圆柱体、圆锥体等立体图形对基础知识薄弱的小学生来说会比较陌生并且难以把握，这时数学老师在教学前要充分准备好立体图形模具，在实际的教学中，对小学生进行模具实物展示。展示实物的教学情境不仅能够打破传统的说教，而且能加深小学生对立体图形的认识，激发小学生对立体图形后续学习的积极性。
4.3切身体会的教学情境
新课改中明确指出，在小学数学教学中，数学老师要跳出教材的限制，适当的为小学生提供实践学习的机会，在数学实践中，老师要对小学生进行积极引导，进而提高小学生的探究能力、促进小学生的全面发展。例如，数学老师基于小学生对数学“乘除法运算”知识的掌握，组织同学参与实际的户外植树活动，在植树前，数学老师说：“小树苗一共60棵，班级内参与植树的同学30名，那么每名同学应该植树多少棵呢？”这时同学们积极思考着，思考过后，只见同学们每人手里拿着两棵树苗开始了植树活动，同学们在植树活动中互相帮助，积极动手实践。
4.4利用多媒体展示情境
传统的教学模式单一、教学资源匮乏，小学生在传统教学模式的学习中，经常出现精力不集中的现象，并且学生对数学学习产生了强烈的抵触心理。数学老师利用多媒体设备参与小学数学教学，将平面的数学问题转化成立体动画后通过屏幕展示，一定程度上吸引了学生的注意力，提高了学生学习的积极性，并且优化了小学数学的教学效果。
4.5全面的教学评价情境
小学阶段的学生虽然人生观、世界观和价值观仍处于初级阶段，但是小学生正值学习的关键阶段，此时的小学生极度需要得到老师的评价和认可，数学老师的评价对学生的学习具有重要影响。传统的教学评价只是针对学生的数学成绩展开评价，进而数学成绩低的同学会大大降低学习数学的自信心。由此可见，数学老师客观、全面的评价能够加强学生对数学教学的认同感，并且树立学生学习数学的自信心。
5结论
综上所述，生活情境教学法在小学数学教学中的应用，在一定程度上符合现阶段小学生的发展需要，并且有利于提高小学生的综合素质、有利于锻炼小学生的数学思维、有利于提高小学数学教学的效率和质量。由此可见，生活情境教学法值得在小学数学数学中推广和应用。
参考文献：
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作者：王伟
