摘要：知识经济的挑战对人才培养的目标和模式提出了新的要求，世界各国都把改革的焦点投向教育，教育面临着内部和外部挑战。
关键词小学数学；软件设计；教学思想
计算机辅助教学(CAI)为我们展示了一个新的天地，CAI软件在教学领域中的广泛应用，不仅是教学改革的需要和重要内容，而且是教学改革和发展的动力。事实证明，CAI软件应用于教学，大大提高了教学效益，为学校教育现代化开辟了新路，它是教育领域一场深刻的革命。本文就小学数学CAI软件设计思想谈几点初步的体会。
一、CAI软件设计应遵循学习者的心理原则
现代数学观强调，要重视发挥学生在认知活动中的主动和能动作用，这是学生参与课堂教学活动的前提，是学生在学习上发杨知难而进精神的基石。据了解，随着学生生活中高强度诱因刺激的增加，有些学生以为课堂学习是单调、果呆、没有生机;有些学生因某次学习中的错误，以为数学抽象，数学难学，苦学厌学的心理日益形成、这就要求教师通过改革教学手段，激发学生学习的热情，使学生认识到参与教学活动是发展自己的内心需要。数学CAI软件是创设学习情境的最佳工具，在设计中，教师必须更多地研究学生的年龄特点和认识规律，充分发挥软件图像、声音、动画、文字等多媒体的展示功能，调控学生的学习情绪，使他们全身心地投入学习。如课件《商品的标价》虚拟了商店开张时的情景。另外，“读对一个标价，请同伴给你一颗“★”等，都注重唤醒、鼓舞、激励学生用自己的内心体验参与学习数学，保持了主动的心理状态，不断开发学习潜力，学生的认识水平和学习效率提高了。数学应注重学生内在的心理感受，而CAI手段的实施能实现这种转变，因此，教师在设计时，要善于结合教学内容，创造出生动、活泼、有趣的教学情境，优化课堂教学，促进人的发展。
二、CAI软件设计应注重知识的构成要素与结构的呈现
教师可以利用软件色差对比、字体变形、闪炼加框等功能，突出事物动态的发展过程，引起学生有意注意，形成一种学生能独立探究的情境，而不是直接向学生提供现成的知识。从而焕发课堂真正的活力，保证创造型人材的培养。如学习《长方体和正方体的表面积》时，又何谓“长方体、正方体的表面积”，学生似懂非懂，因为这一概念比较抽象，脱离学生生活经验和已有的知识基础。我们在课件中设计了一组组生动有趣的画面，像包装长方体礼盒，为正方体木块表面上油漆等，以学生熱悉的事物为载体，课件又形象地逐步隐去非本质的东西，抽出共同的本质的东西，呈现出长方体、正方体的表面积就是六个面的面积之和这一概念。学生在充分感知的基础上，建立牢固的表象，形成概念，这样的设计比较符合学生的思维特点、实现了从形象思维到抽象思维的过渡，学生记忆就比较深刻。又如，学习平行四边形面积公式的推导，课件透过“动”的现象看本质，学生边操作边观察，理解了平行四边形面积、与三角形面积、长方形面积的内在的联系，增加了可信度，也学到了“转化”“割补”等进一步解决数学问题的方法和策略，培养了辩证思维能力，受益无穷、CAI软件的设计一定得站在提高人的素质角度去思考，摆脱“应试”的桎梏。
三、CAI软件设计应突出信息集约化的特征
数学CAI软件的设计开发必须真正体现“多媒体”的功能，提高对学习内容的整合层次，如学生在认识重量単位“吨”时，教师提供了大量与教材相关信息以及课外信息，如大桥的载重量、大象的重量、集装箱的重量等，学生通过广泛涉猎，明白了什么情况下重量单位要用“吨”，也知道了数学来源于生活的道理，培养学生从小热爱生活，学会观察生活，思考生活。软件设计突出信息集约化的思想，有利于数学学习与其它学科学习的结合;有利于数学知识与应用的结合;有利于数学学习与人文教育的结合，这样，能为学生创新精神和实践能力培养提供肥沃的土壤。
四、CAI软件设计应注意为学习者提供多样化的学习方式
以往数学的学习方式呈单一性，封闭性。CAI软件应用于数学教学为学习者多样化学习提供了可能，从而产生了人机交互、个别学习、合作学习等多种学习组织形式，给教育发展创造了生机。因此，数学CAI软件的设计要体现人机交互的特点，这是任何其它媒体所没有的、人机交互方式，可以及时反馈，形成新的学习动机，电脑还能自动记录学生的学习情况。如正确率、错误率、速度等指标，它能培养学生自主学习、自我评价的能力。如学生在学习多位数的读法时，我们从练习内容、练习形式上加以设计，使知识成为点、链、直至网状结构，利用软件灵活、交互的特点，提供给学生分支学习、选择学习的途径，学生可以按照自己的学习水平、学习兴趣、根据电脑的提示，选择所要训练的内容和形式，不受教师的影响和主宰，认知效率较高。小学数学CAI软件在教学领域的广泛应用，已经显示出其巨大的优势与发展潜力。然而，为不断推进数学教学走上更高境界，我们认为抓软件的“软件”———设计思想的提升尤为重要，我们将通过农业经济期刊进一步的研究，勇于创新，为数学CAI教学的深入与完善，作出新的努力。
作者：常晓凡 单位：黑龙江省大庆市乘风第二小学
