【摘要】班主任是一个班级的决策者、领导者，承担着将一个班级群体变成一个班集体的重大教育责任。这要求班主任付出艰辛的劳动，结合班级的实际情况，以学生为本，对学生进行全方位的思想教育，提高班集体的凝聚力。本文着重探讨班主任在管理工作中德育思想的渗透策略。
【关键词】小学；班主任；德育
班主任应当运用一双慧眼，敏锐剖析班级的实际情况，对班级管理工作进行深刻的思考和分析。结合时代特色以及学生的心理特征，采用科学有效的教育方式，帮学生养成良好的道德品质，推进优良班集体的建设进程。
一、班级管理有度，帮助学生的个性成长
在管理工作中，要求班主任在心中有一把尺，管理有度，尺度开合心中有数。一方面能够让班级学生都能做到基本要求，形成良好的班集体氛围；另一方面，给学生一个自我管理、自我反省的教学空间，发挥学生的创造性。班主任对学生并不是撒手不管，放任自流，而是应当付出精力，全方位的观察班级上的每一个学生，因材施教，发掘学生的某一方面的潜能，帮助学生个性发展。例如，小学中段的学生，思维更加敏捷，表现力极强。有些学生为了能够施展自己的才华，想当班长，展现自己的管理才能、想当学习委员，展现自己的学习能力；有的想当体育委员，展现自己的运动能力；班主任应当满足学生的个性发展，废除“干部终身制”，实行了干部轮换制，让学生“有能者居之”，帮助学生个性成长。利用学生的竞争意识，充分激发学生的内部潜能，给每个学生都能展现自我的机会，构建和谐民主的班集体氛围。
二、激发道德情感，树立道德信念
情感是人利用主观情愫对客观事物的评价观点，能够采集主体产生道德需求，形成思想观念。道德情感建立在道德信念的基础上，对学生的主动性发展有促进作用，道德信念人下定决心并遵守的而去实现的信条，不是心理作用，而是对道德的深刻认识，是情感和意志的有机结合，在内在动力的驱使下，以高级的形式付诸于道德行为。因此，班主任应当在管理工作中激发学生道德情感，帮助学生树立道德信念，确立最高的追求目标。例如，班主任可以要求学生课下在网上、图书馆、校园走廊的墙壁上收集一些名言警句，誊写在笔记本上，抽空拜读，警示自己的言行；又如，在课堂上播放讲一些爱国故事、播放一些爱国影视片段，引导学生摘录其中经典名言作为座右铭，经常带在身边，做到“三省吾身”，激励学生不断进步;又或让学生挑选一个革命领袖、民族英雄或专家名人作为学习的榜样，用他们的生平激励学生勇敢前行；组织学生观看历年的“感动中国十大人物”学习他们那种对社会、对家庭、对国家的奉献精神，培养学生责任意识……这些活动的开展，能够培养和丰富学生的道德情感，促进学生道德信念的形成。
三、良好的道德修养，高尚的意志品格
道德修养是学生在学习生活中，因社会生活经历的不同，在道德情感的基础上，逐步形成的一定的道德境界和水平。班主任在班级管理中，帮学生形成自制力，学会控制自己的情感，将社会道德实现向个体的道德的转变，不断提升学生的道德境界，提高学生的道德修养。例如，班主任可以教授给学生一些心理发泄的方法：(1)学生受到表扬和奖励时，不要过分激动，保持再接再厉的态度，谨记不可自满。(2)受到教师的批评时，心情不要沮丧，切忌封闭自己，可以通过体力劳动来进行情绪转移，如打扫教师卫生、擦玻璃、整理学习用具来表示进行自我惩罚、吃一堑长一智，自我检讨、避免以后再犯类似的错误等。(3)当别人给自己提意见和建议时，不可言语相向，从自身寻找原因，以谦卑的姿态表示：“多谢您的建议，我会改正的”，“我一定会考虑您的想法”等。(4)当受到委屈、不公正的待遇时，不哭、不闹、受小委屈时应当理性的忍让，受大委屈时可以用事实说话，据理力争，以求达到心理平衡。另外，班主任可以组织学生在周末参加社会实践活动，“负重远足”、“山区考察”、“无偿献血”、“社会志愿者”等活动，在艰苦的环境下，锻炼学生顽强的意志，培养学生高尚的品德，提高学生的自制力，赋予学生应尽的社会责任和历史使命，激励学生不能满足现状，努力学习、勇攀知识的高峰，有利于学生的健康成长。总之，小学生天性活泼，思维敏捷，可塑性极高。班主任的管理工作对于优秀班集体的形成有着决定性的作用，班主任作为班级的重大决策者，应当发挥自身的主导作用，在管理中注重德育思想的渗透，激发学生的道德情感，促进道德信念的形成，不断提高学生的道德境界和道德水平，赋予学生顽强的意志品格，社会责任感以及历史使命感，为把学生培养成综合素质过硬的全面型人才出一份力。
参考文献：
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[2]郑涛.提高基层党支部书记素质的几个问题[J].胜利油田党校学报.2004(03).
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作者：钟剑辉 单位：广东省河源市龙川县鹤市镇中心小学
