第一篇
1教学过程中自始至终强调学生积极主动的参与
由于学生积极主动地参加了课前相关知识、资料、教学挂图、模型及标本的准备，课中认真仔细的观察，及课后讨论总结等具体教学过程，就在一定程度上将那种传统教学模式下的“要我学”转变为“我要学”。
2教学过程中强调教师指导总结的合理性、针对性
教师在巡回指导中，要尊重学生认知上的个体差异，允许对问题的解决有不同的方法，形态学观察的顺序也可以因人而异。但对于学生方法上的错误，要针对性的指出。如一些学生往往会忽略解剖学姿势，不是在解剖学姿势的前提下观察的，这样会得出错误的结果。此时教师针对性的指导，常常可使学生对问题有更深入的理解，并使学生养成一丝不苟的工作作风。
3教学效果分析
通过对授课教师和学生的座谈及问卷调查了解到，项目教学法在护理专业解剖学教学中的引入是成功的。
3.1更新了护理专业课尤其是专业基础课的教育教学理念
本课题组引进项目教学法，通过将解剖学知识点转化为项目，让学生以项目为中心，自行准备教学挂图、模型及标本，学生自行观察、讨论、总结，得出结论，教师及时补充其不足并纠正错误，整个过程均突出以学生为主体的教学理念，这与传统的“以教师讲授为主”的教学理念相比，进行了理念的转换，将“教”转化为“学”，这无疑是适应职业教育的新理念。
3.2提高了学生对解剖学的学习兴趣，使学生的学习变得积极主动
解剖学是护理专业学生的必修课和先修课，是学生进一步学习其它医学课程的重要基础。本项目引进项目教学法，通过项目驱动新知识的引入，改变了传统教学中解剖学的枯燥乏味，从思想上激发学生学习的原动力和兴趣。
3.3培养了学生的思维能力、动手能力及团队协作能力
本课题组引进项目教学法，通过将以课本为中心转变为以“项目”为中心，通过理实一体化授课、分组观察、分析讨论和总结，可引发好奇心、调动积极性，从而有效地培养学生的思维能力、动手操作能力及团队协作能力。
作者：尚醒立 陈天虎 师哲 任建荣 王瑞 王欣栋 单位：宝鸡职业技术学院医学分院
第二篇
1实施阶段
比如在眼部护理项目进行到“美容问题类型分析及其处理”时，每个“工作小组”自选黑眼圈、眼袋、鱼尾纹等问题，进行资料收集，交流讨论，讲演。在“案例分析与护理方案制定”中每个小组成员实战演练，仔细观察“顾客”的眼部问题特征，询问并分析形成的原因，在此期间学生互相分工包括接待观察、询问记录、分析制作等，最后发表、展示本组的护理方案，获得“顾客”的认可。在“案例分析”中笔者发现学生对眼袋的类型特征把握不好，于是及时对任务做了微调：组织了一场20分钟的“专题讲座”，内容就是眼袋类型的诊断与分析，帮助学生更好地掌握了相关的理论知识。有的小组制定的“护理方案”没有得到“顾客”的“签约”，这意味着下一个任务将无法完成，学生们感到很沮丧。这时应该激励她们大胆探索与尝试，培养她们的坚持精神、社会责任感和质量意识以及抗挫折能力，而不是一味地追求所谓的“成功”与“成果”。和她们分析原因，加强组员之间的合作，帮助她们对护理方案进行重新修订，最后获得“顾客”认可。项目下的每个任务都是需要学生互相合作解决的实际问题解决问题的过程，既是学生们学会学习的过程，也是学生们获得经验的过程。
2评价阶段
教师是学生学习主要的评价者与指导者，项目教学评价的主体是学生和教师。每完成一个项目，组织学生进行自评与她评，学生会对自己在小组中的表现以及本组完成任务情况、其他小组的表现给予评价。有的学生对自己不满意，希望在小组讨论、资料的收集中更主动、积极，有的学生会对表现优秀小组的给予赞扬，希望本组也能向她们那样团结合作等等。而我的评价除了小组合作的成果——“皮肤护理方案”，还有每个学生完成项目后的“皮肤护理卡”。对于“皮肤护理卡”我的评价有三个层次即基础层次、提高层次和较高层次：“基础层次”的“顾客群”是本班同学；“提高层次”的“顾客群”是非美容专业同学；“较高层次”的“顾客群”则是本校教师或附近的居民等。每张卡片体现着每个学生的个性与风格，记录着她们能力的变化，越来越多的学生向着“提高层次”和“较高层次”前进。
3“项目教学法”应用思考
教学中应用“项目教学法”应注意：1)项目的选取要注重实用性和可行性，多找一些学生感兴趣的案例；2)注重学生学习习惯、学习方法和学习毅力的培养。“项目教学法”的实际意义就是要学生“做”，教师在看重实践的同时别忘了知识的铺垫，更重要的是“行为要点”和“关键能力”的培养；3)注意对课程知识点的查漏补缺。特别对一些有用的知识点需要通过其他的任务或项目加以补充。“项目教学法”使教师的作用发生了变化：教师从知识的传授者成为一个咨询者或者指导者检验医学期刊，从教学过程的主要承担者淡出，但这并不影响教师的作用的发挥。相反，对教师的要求则提高了。教师应不断加强理论与专业技能的学习、主动与行业联系，主动到行业中去，才能有效地运用“项目教学法”。
作者：卓娜 单位：重庆市女子职业高级中学
