一、当前小学语文教学存在的问题
（一）教学观念落后
受应试教育的影响，在实际教学中，教师缺乏对教学观念的创新，仍然沿用的是传统的教学方式，缺乏与学生的沟通和交流，不重视调动学生的学习积极性和培养学生的主动探究能力，这种落后的教学观念不能有效激发学生的学习兴趣，不利于小学语文教学效果的提高。
（二）教学方法落后
新课程改革要求在教学中要发挥学生的主体作用，但是在实际教学过程中，教师仍采用的是传统的灌输式教学方法，即以教师的讲解为主。以讲解课文为例，分为学习生字、解释词义、段落划分、总结主题思想等几个环节，学生只能被动地接受。教师单方面地讲解内容而忽略了学生的学习主体地位和对所学知识的理解和吸收，使学生沦为了教学过程中的看客和听客，从而缺乏学习的主动性，影响学习效果。
（三）师生间缺乏交流与沟通
在新时代，教师工作不再只有简单的课堂教学，还有准备新课、批改作业等，此外还要完成学校安排的其他日常工作。繁重的工作使教师没有更多的时间和精力与学生进行交流沟通，致使教师不能全面详细地了解学生的学习和生活情况，使教师不能结合学生的实际情况，有针对性地制定教学目标和方案，从而不利于学生的全面发展和教学质量的提高。
（四）缺少必要的教学设施
近年来，国家非常重视教育体制改革，并投入了大量资金用于改善教学环境、完善教学设备。但是在一些经济条件相对较差的地区，对教育的投资力度还远远不够，不能按照要求配备相应的教学设备，致使一些学校缺少必要的教学配套设施。这在一定程度上也导致了教学方法的落后，使学生没有机会认识新鲜事物。
（五）教师的教学能力不足
有些教师尤其是一些年龄较大的教师，由于教学观念落后，他们不愿意投入更多的精力去学习新知识，也不愿意接受新的教学方法，如多媒体教学方法、自主探究式学习方法等，导致他们的教学水平日益下降，加上在实际教学中对重难点内容理解得不深、把握得不准，从而对教学效果产生了不利影响。
二、提高小学语文教学质量的措施
（一）转变教学观念
教师观念的转变对提高教学质量起着至关重要的作用。社会在不断发展，教师的教学观念也要不断创新，以适应时代发展的要求。教师要认真学习新课程改革教学理念，深刻领会新课程标准的精神实质，逐渐摒弃传统的教学观念，这样才能从根本上改变教学方法、教学模式，才能更好地适应新课程标准的要求。在教学中，教师不能生搬硬套教学大纲，需要结合教材内容适当地加入具有时代气息的内容，使学生在学习教材内容的同时加大信息量，拓宽学生的知识面，从而提高学生的综合素质。
（二）创新教学方法
当前传统落后的教学方法已不再适应新课程改革的要求，因此小学语文教师要积极探索新的教学方法。在教学过程中要结合学生的学习特点、认识水平和接受能力等实际情况，有针对性地开展教学，以激发学生的学习兴趣，使学生主动地投入到学习中来。如针对小学生对新鲜事物感兴趣的特点，把多媒体技术融入到教学中，充分发挥多媒体图文并茂、动静结合的特点，从而把学生的注意力有效集中到课堂教学中来。
（三）发挥学生的学习主体作用
应试教育下的教学模式以教师的灌输式讲解为主，教师在教学中起主导作用，学生只能被动地学习，因而不利于学生主观能动性的发挥。要想调动学生的学习积极性，就要树立学生的学习主体地位，让学生成为学习的主体，教师在教学中起指导作用，对学生提出的问题要耐心解释，帮助学生解决学习中遇到的困难。教师要积极营造轻松愉快的课堂氛围，在学习和生活上给予学生更多的帮助，让学生感受到教师的关心、关爱和关注。同时教师还要鼓励学生大胆发言，主动表达自己的见解，对学生的观点要给予鼓励和肯定，以激发学生的学习主动性，使学生充满信心，从而提高教学质量。
（四）提高教师的教学水平
教师教学水平的高低决定着教学质量的好坏。因此教师要不断优化自身的知识结构，通过进修、远程学习、自学与其他教师交流经验等方式提高教学水平。因此教师除了要学习语文专业知识外，还要广泛涉猎其他学科的知识，以不断拓宽知识面、扩大信息量，为提高小学语文教学质量奠定坚实的基础。总之，随着新课程改革的深入实施，小学语文教学也凸显出了一系列问题。这就要求小学语文教师要不断转变教学观念，创新教学方法，在教学中充分发挥学生的主体作用，通过学习提高自身的教学水平，以不断适应新课程改革的要求，提高学生的语文素养，促进学生的发展。
作者：李霞 单位：河北省石家庄市鹿泉区铜冶镇北故邑小学
