摘要:《无机及分析化学》作为高职化学类专业的一门基础必修课程，对该专业人才的培养起着至关重要的作用。本文围绕该课程的特点，从优化实验内容、激发学生的学习兴趣、加强环保教育、规范实验操作等几个方面出发，对无机及分析化学的实验课程进行了一些有益的探究和尝试。以激发学生的学习兴趣，培养他们严谨的科学态度，使他们学会运用所学的分析方法去解决生活中的实际问题。
关键词:无机及分析化学;实验课程;教改;探究
无机及分析化学实验是我校生化制药技术、药品经营与管理、工业分析与检验、药物制剂技术这四个专业新生入学后所接触的第一门基础性实验课，该课程的学习不仅可以培养学生的实验素养，也为学生在后续课程的学习上奠定了良好的基础［1］。笔者在无机及分析化学实验的授课中，深深的体会到本课程在学生科研能力的培养上起着至关重要的作用，例如溶液配置、分析天平的使用、实验数据处理等操作方法在任何一个科研实验中几乎是密不可分的。因此，我们在授课时，可以从一个科研人员的角度出发，除了让学生熟练仪器操作外，也要注意对学生的实验素养进行培养，这对于学生来说，无论是在今后的学习还是工作上都会颇有收益［2－3］。目前，从我校学生在实验课上的基本情况来看，实验操作的规范性和理论基础上仍有待提高。因此，笔者通过借鉴国内其他院校同行的授课经验［4－6］，针对我校的实际情况，尝试改变实验教学方式，优化实验内容的方法来达到提高教学效率的目的。
1无机及分析化学实验课程简介
无机及分析化学实验作为我校大一学生所接触的第一门基础性实验课程，主要由无机和分析这两块内容组成，但由于内容上有些重复，因此把无机化学实验中的酸碱平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原平衡、配位平衡这四块内容与分析化学中所对应的四大滴定方法相整合，这样一来，将重复的内容进行综合后，不仅保证了知识的系统性和完整性，还能让学生在有限的学时中学到更多的知识。从教学目标上来看，无机及分析化学实验的训练除了让学生熟练掌握相关的实验操作技能外，更重要的是培养学生独立思考以及分析和解决问题的能力，在无机分析的实验中，学生应当树立严格、准确的“量”的概念，为今后参加生产或科研打下夯实的基础。
2教改的具体实施内容
2.1改革教学方法，激发学生的学习兴趣兴趣是学习的动力，科学新颖的教学方法才能调动起学生的学习兴趣，学生才会愿意去学，主动去学。而传统的教学方法在授课的过程中偏重于理论讲解，使实验内容脱离了实际应用。无机及分析化学实验分为两部分内容，分别是无机实验和分析实验，其中分析实验主要是以滴定分析为主，所涉及的实验操作简单重复，因此传统的实验教学方法在授课的过程中就会显得单一化，无法提高学生的学习兴趣。针对这些情况，我们采用项目式教学方法，这一方法的改革大大提高了学生对学习的积极性。我们在项目式教学法的实践应用中，首先根据教学目标的需求，将生活和企业中的真实案例作为教学内容，例如“牛奶或奶粉中钙含量的测定”、“药品中维生素C含量的测定”、“腌制品中亚硝酸盐的测定”等实验设为授课内容，将需要掌握的理论知识隐含在这些典型的案例中，以增加学生的学习兴趣。在案例的实施中，教师就好像是一名向导和顾问，帮助学生在实践中掌握新的知识，学生则作为学习的主体，在提高实操水平的同时，也培养了他们独立思考的能力，可以说，项目式教学法是师生合作，共同学习，共同完成项目的教学方法，非常适用于该实验课程的教学。2.2实验安排上的优化2.2.1精选实验内容引用项目式教学法后，对实验内容的筛选就尤为重要，为了提高学生的兴趣度，实验内容的选择要贴近于生活，尽可能的和学生未来从事的工作相关，适当减少单纯化合物的滴定分析，这样，学生才会更加清晰教学目的，并且在今后的工作中才能做到真正的学以致用。与此同时，也可以开设综合性的设计实验，可以让学生来拟题，最后由老师选定一个最佳的题目展开实验，让学生能在这个综合性的实验课题中学会相互合作、独立思考、共同进步。2.2.2合理分组小组实验不仅可以培养学生的团队合作意识，而且也有利于他们之间的相互探讨，尤其是进行综合设计性实验时，小组合作更能加快实验进度与上课的效率。但在小组人数分配上要做到合理，人数过多，则会使组内的个别学生形成“搭便车”的心理，这样就不能让每个人都全身心的投入到实验中去。因此，在笔者的授课经验上来看，每组最佳的人数安排应该是2～3人左右。2.2.3培养实验素养在整个实验过程中，学生除了要掌握基本的实验操作技能外，还要注意树立良好的实验素养，不可在上课时喧哗吵闹，实验时要注意台面的整洁，仪器试剂原取原放，并且及时记录下实验的原始数据，在实验完毕后要将仪器复原，废纸废液不乱丢不乱倒。2.3加强环保教育，树立绿色实验观念在无机及分析化学实验中，必然要消耗大量的化学药品，其中也会涉及到一些有毒有害的物质，倘若都直接倒入水槽中就会对环境造成污染。所以，在实验课程中，向学生渗透一个绿色实验的环保理念尤为重要。(1)公共试剂统一配置。在滴定分析实验中，指示剂就是属于实验中所必须用到的试剂，倘若每组都进行配置的话不仅影响实验进度，而且对于那些使用过剩的指示剂来说也是一种浪费。因此，教师在实验前可以先对实验过程中要用到的试剂进行划分，属于共用的试剂让学生进行统一配置，配置的原则做到宁少勿多，够用就行。(2)节约用水。学生在洗涤仪器时要时刻提醒大家节约用水。(3)有害试剂统一回收处理。铬酸洗液具有配置简单，使用方便的特点，是实验室中常用的一种洗液。但由于铬的毒性较大，在实验过程中应尽量减少该洗液的使用，对于用过后的铬酸洗液要进行回收，不能直接倒入水槽中。2.4科学考核，规范实验操作科学的考核制度不仅可以促进学生认真主动的去学习，还能规范学生的实验操作。目前，我们在实验课程中，对学生的考核主要由三个部分组成，第一部分是平时成绩，即在项目式教学中，根据每个分组的学生在课堂上的表现情况进行打分，占单次成绩的30%;第二部分是实操成绩，主要是依据每个学生的操作熟练度进行打分，占单次成绩的30%;第三部分是对学生提交的实验报告进行打分，主要是针对学生在实验数据处理的掌握情况以及实验报告是否书写规范这两方面进行考核，占单次成绩的40%。最后，实践部分的最终成绩再由每次实验的分数累加取平均值得出。这样从多个方面对学生进行考核，与过去单一的从实验报告上进行打分相比，会更加科学。
3结语
苏联教育家巴班斯基曾经说过:不存在教学方法上的百宝箱。的确，教学有法，但无定法，贵在得法。笔者在教学方法的探索上，根据本专业的性质，结合无机及分析化学实验课程的特点，通过优化实验内容、改革教学方法、加强环保教育等措施，对该课程实施教学改革，并在实践中不断推行，取得了良好的教学效果。其成果从无机及分析化学实验体系改革的角度来看，能够满足我校不同专业的教学要求，其次，从理论与实践两部分的考核结果上来看，学生在期末时的理论成绩大有进步，对大纲要求的基本理论知识都掌握的较好，在实验课上的积极性较往常也有所提高。
参考文献
［1］刘冰，陈厚，徐强.《无机及分析化学实验》教材建设的探索与实践［J］．化学教育，2015(4):6－9.
［2］薛春霞，秦斐，翟淑红.无机及分析化学课程教学改革探讨［J］．广州化工，2014，42(11):237－238.
［3］邓辉，高英.浅谈无机及分析化学实验的教学改革［J］．广州化工，2014，42(7):162－163.
［4］周萃文，尚秀丽，郭亚玲，等.高职石油化工专业无机及分析化学教学改革创新［J］．广州化工，2015，43(10):213－214，216.
［5］赵丽，孙洪海，王丽敏，等.化工专业《无机及分析化学》教学改革实践与探索［J］．教育教学论坛，2015(13):114－115.
［6］马喜峰.高职《无机及分析化学》课程改革初探［J］．教育研究，2014(4):240－241.
作者：王玉新 贾明翰 单位：台州职业技术学院医学与制药工程学院 浙江九洲药业股份有限公司
