摘要:思想政治理论课教师队伍和辅导员队伍是大学生思想政治教育的两支主力军，推进思想政治理论课教师和辅导员队伍的深入融合，对增强高校思想政治教育成效具有十分重要的意义。通过整合资源，为双方搭建沟通桥梁，充分发挥思想政治理论课教师队伍与辅导员队伍的合力，是新形势下加强和改进高校思想政治理论课教育教学的必然要求，也是进一步提高大学生思想政治教育工作实效性的有力举措。
关键词:思想政治理论课教师;辅导员;融合;途径
思想政治理论课教师和辅导员队伍是大学生思想政治教育的主力军，二者在不同的工作岗位上通过不同的途径进行着思想政治教育工作。思想政治理论课教师侧重于大学生思想道德修养水平的提高，注重理论知识的传授与应用;辅导员则侧重于大学生日常行为规范的树立，注重学生个体思想政治的实践养成教育。二者在教育侧重点、教育方法与教育环境上虽有不同，但教育目的相同，最终培养目标都是为提高大学生的思想政治素养，为社会主义现代化建设培养高素质人才。在实际工作中，思想政治理论课教师和辅导员虽然相互间的交流在不断加强，从课堂教学到课外生活两支队伍都渐渐融合，并取得了一定成效。但多数高校也存在同样的问题，辅导员工作较为繁忙，更多的时间忙于学生工作安排、档案整理、活动组织等具体事务，很难将学生的具体思想状况第一时间传递给思想政治理论课教师;而思想政治理论课教师除了课堂上与学生的交流，其他时间与大多数的学生接触并不多，与辅导员的交流也并未形成常态化，因此二者并没有发挥出应有的团队合力，这在一定程度上影响了思想政治教育工作的效果。随着高校环境的日益变化，大学生思想政治教育的方式方法也在不断地发展变化，这就要求两支队伍之间必须进一步加强沟通，深度融合，形成常态化交流机制，这样才能更准确地了解学生的思想动态，有针对性地进行引导教育，从而增强思想政治教育工作效果。可以说，建设好这两支队伍，加强二者交流及深度融合是进一步做好高校学生思想政治教育工作的根本保证。
一、提供两支队伍深度融合的组织保障
思想政治理论课教师与辅导员队伍建设不是孤立的，二者是分工不分家，是一个系统工程的两个分支，需要学校各职能部门的领导、引导与配合。首先，学校领导应该高度重视，成立专项领导小组，从源头上为二者融合奠定坚实基础。其次，将学校各部门，如学生处、教务处、团委、教研部等各方面力量整合起来，从干流上形成合力。最后，从学生中选拔骨干力量，发挥学生的团体优势，从学生中汇聚力量，形成党、政、师、生齐抓共管的工作机制，为思想政治理论课教师与辅导员队伍的深度融合提供强有力的组织保障。
(一)宏观调控，整体规划
从学校宏观层面调控大学生思想政治教育工作的总方向，从源头上将二支队伍牢牢地连在一起。专项领导机构将学校的统一工作要求和其他职能部门的具体需要纳入到机构的日常管理中，确立思想政治理论课教师和辅导员队伍融合的计划、方案、办法、考评等各方面制度，从而使两支队伍的思想政治教育工作在学校的宏观指导下做到有机结合、有序开展，通过合力共建，取得良好效果。
(二)提供平台，整体建设
1.交流平台思想政治理论课教师与辅导员可采取共同参与学生课堂或课外活动的方式增进了解、积极沟通，及时解决学生的相关问题。但因其工作时间不重合，也可以采取定期研讨或开会的形式进行阶段性的常态交流。同时还可以利用QQ、微信等网络形式开展经常性沟通，做到时时关注学生动态，及时有效地解决学生出现的新问题。2.科研平台科研是为了解决实际问题，而大学生的实际思想动态可为思想政治理论课教师和辅导员提供丰富的科研资源，引导最有价值的科研方向。二者可组成研究团队，就大学生思想政治教育工作中的实际问题开展专项课题研究。辅导员更易于从学生中获得第一手资料，形成真实有效的调研报告;思想政治理论课教师利用学科优势和理论基础，更易于组织材料，解决问题，挖掘理论深度，两支队伍通过共同研究来推进理论建设、学生管理和思想政治教育工作的开展，从而达到双赢的效果。3.培训平台国家和各省市职能部门都高度重视高校学生的思想政治教育工作，为思想政治理论课教师和辅导员提供了良好的培训平台，提供了大量的学习机会。高校应积极推动，让这两支队伍经常性地接受前沿知识的学习培训，再通过经常性地交流，不断提高他们的综合素质和自身能力，思想政治教育工作的成效也会随之日益提升。
二、加强两支队伍深度融合的交流建设
强有力的组织保障是思想政治理论教师与辅导员深度融合的前提和依托，只有在此基础上，二者才能真正地走到一起，从而真正做到对大学生的理论引导和实践指导相统一。两支队伍如能较好地建立交流互动平台，就会全方位地掌握学生情况，对学生的教育教学及管理也将更加科学、有效。
(一)两支队伍优势互补
打铁先须自身硬，要让学生真懂、真信，教师必须理论水平过硬、指导能力过硬，这就需要两支队伍优势互补、互相指导，从而获得一加一大于二的效果。思想政治理论课教师来自教育一线，理论优势显著，具有系统的思想政治教育理论知识，对思想政治教育教学工作有一定的研究，能从理论层面协助和指导辅导员的实践工作。辅导员来自课外，深入学生生活，具有大学生日常思想政治教育和管理的工作经验，可以从实践层面协助和指导思想政治理论课教师的理论教学，帮助思想政治理论课教师将课本上的理论知识与学生的日常生活相结合，使思想政治理论课教师的教育教学工作富有实效性。
(二)两支队伍合作互助
思想政治理论课教师要走出课堂、深入学生实际，进入到辅导员的工作领域，真正走进学生的内心，才能切实做好学生的教育管理工作。如积极参加大学生的各种社团活动、主题班会、社会调研活动等，及时发现问题、解决问题，在管理中与辅导员交流合作，相互促进，共同提高大学生思想政治教育的效果。而辅导员也要走进思想政治理论课的课堂中，以辅导员的独特视角针对教学内容、教学方法、教学设计、教学改革提出自己的见解。尤其是在实践教学活动的组织中，辅导员更能发挥出自身优势，将具有一定教学能力、具备较高思想道德修养和管理经验的辅导员补充到思想政治理论实践课教学的队伍中，指导学生的实践活动。
三、创新两支队伍深度融合的工作方法
有了组织的保障及常态化的交流机制，也就完成了思想政治理论课教师和辅导员队伍深度融合的主体架构，但有了骨架，还要有血肉，这就需要创新工作方法。两支队伍各自利用自身的优势深入探讨大学生思想、心理、学习、生活等方面存在的问题和困难，研究并制定解决问题的有效措施，从而使大学生的思想政治教育工作充满活力。
(一)加强与学生的沟通建设
思想政治理论课教师和辅导员工作的落脚点是学生，最终目的是为了培育高素质的大学生，从学生中来、到学生中去是二者的共同工作原则。因此，无论是思想政治理论课教师队伍还是辅导员本身，都应当加强与学生的双向交流。现实中思想政治理论教师基本都是合班授课，辅导员一般都会带多个班甚至是几个专业的学生，所以不可能做到时时与每一个学生进行沟通。针对此情况，可以借助学生社团的力量，形成学生代表责任制，学生代表可从各班班委、课代表和积极参与者中挑选，分成若干个工作小组，分工细化，责任分化，同时每学期分阶段评选优秀学生助手，学校给予奖励或加分，提高学生参与的积极性。从而真正做到全面了解学生课堂情况、业余生活，并及时掌握学生思想动态，与时俱进地制定出更为适宜的教育方法。
(二)丰富教育教学内容
第一课堂与第二课堂相融合，理论与实践相统一，丰富教学内容。将思想政治理论课堂教学内容与学生的社团组织、寝室文化等日常教育管理结合起来，不断丰富适合大学生特点和学生喜闻乐见、寓教于学的教学内容，这不仅是思想政治理论课教师和辅导员工作的结合，还需多方协调共建。如观看相关影视资料(可与学校团委、广播站联合)、组织主题班会(可与辅导员、班级干部共商)、开展专家讲座(可与教务处协商)、举办演讲和辩论会(可与校团委、学生处共同交流)、开发微信平台与学生及时交流讨论、师生共建网络平台等。学生的需求是多元化的，只有内容丰富才能全方位地调动学生学习的积极性和实践主动性。
(三)利用各种教育资源
一切为了学生，一切依靠学生，学生的潜力是无限的，充分发挥学生社团活动、志愿者活动、校园文化活动以及实习、实训等校内外实践平台对促进大学生思想政治教育的作用。目前学生获取资源的渠道多样化，可更多地利用网络形式和资源，将学生的一部分上网时间引导到理论学习和思想政治工作中来。也可利用好校内外的各种资源，如兄弟院校交流、校友会分享经验等都能产生良好的效果。总之，思想政治理论课教师和辅导员队伍的深度融合，可以给思想政治理论课教师提供更多的实践教育机会，给辅导员提供学习理论知识的机会，从而可以有效提高两支队伍的思想政治教育的专业化水平。高校思想政治理论课教师与辅导员间的融合程度反映了思想政治理论课教育与日常思想政治教育的紧密程度，二者在工作任务、教育内容与过程、教学方式与方法等方面联系越密切，思想政治教育工作的成效就越显著。
参考文献:
［1］刘华才，刘晓云．高校思想政治理论课“教师—辅导员结合”教学模式的内涵属性及特殊效能［J］．武汉科技大学学报，2012，(3)．
［2］王民强．构建高校“辅导员—思政教师结合”的育人机制探析［J］．内蒙古农业大学学报:社会科学版，2012，(2)．
［3］徐成钢．传播学语境下马克思主义青年化策略思考［J］．江淮论坛，2013，(5)．
作者：刘淑红 单位：哈尔滨铁道职业技术学院
