一、中职学生心理现状及成因
中职学生受到家庭社会和年龄因素等的影响，容易出现心理问题，易患焦虑症、神经衰弱、抑郁症、抗挫折能力差、意志力不强、危机意识不足、团队协作精神缺失等等。造成原因一是家庭影响，我国独生子女群体庞大，多数家庭溺爱孩子，很多优良的意志品质无法形成，反而造成学生懒散、自私、畏难、怕吃苦等不好的品质。在家庭教育中，怕耽误孩子学习，没有要求孩子做家务的习惯，好吃懒做，不爱劳动、养成了学生的依赖性；二是中职学校因高校扩招，社会需求变化等原因，出现招生难、教学难、管理难等一系列新问题，招收的学生大都是学习成绩差、组织纪律性差的“双差生”，所以长期得不到老师和同学的重视，难免出现破罐子破摔的情况，不少学生产生孤独、自卑的心理；三是学生自身心理因素，由于学习基础不扎实、学习方法不当、动力不足等因素，中职生自我管理能力差，社会上种种不良因素的干扰以及人们对中职生的偏见。
二、研究对象与目的
张掖市某中职院校学生50人以体育游戏教学法作为施加因素，解决心理异常学生的心理问题，改善和提高全体初中职院校学生心理健康水平。
三、体育游戏教学对心理健康的影响及作用
教师采取正确的教育态度积极地因材施教。游戏可消除人的紧张情绪，发泄内心冲动潜意识，化解烦闷和单调，满足人与人之间交往和友谊的需要，磨炼性格和锻炼意志。体育活动和脑力活动合理交替，使学生消除脑力劳动所产生的疲劳，从而提高学习效率。并有效地提高人体的灵敏性、协调性、肌肉的持续工作能力、腰腹臀部肌肉力量、大脑及动作的反应速度，消除紧张、烦恼、焦虑的情绪，易于增强自尊和身心健康。通过自己健身与健心的独特功能，从身心两方面帮助学生培养智力。在游戏中，适当地加入音乐，学生可以在音乐和旋律下放松身心，情绪自然会愉悦起来，道德情操也会得到提升，与同伴精诚合作，面对艰苦、疲劳、激烈、紧张、对抗，人与人需要大量的交流可通过手势、表情、身体的动作等进行交往，既有广泛的人际关系，又能客观评价他人和自己，在与对手激励的竞争和对抗中收获胜利的喜悦，实现自我价值，并潜移默化地影响学生工作学习生活的各个方面。
四、在体育教学中应关注的几个问题
一是重视中职学生的个性化，利用多种体育项目开展教学。二是依照职业特点，考虑学生的兴趣，加入心理方面的素材。对男女学生不同的生理和心理特点区别教学。面对社会的高速发展和高校的扩招，当今职业院校学生的心理健康问题，越来越受到学生家长和老师重视，学校采取种种措施并不尽如人意,教育应充分发挥高校教育中不同教育模式的独特作用，尽可能全方位地关注中职生心理健康问题，如体育教育对于中职生心理健康的促进作用等才能从工程管理论文根本上对大学生的心理健康问题起到缓解效果。
作者：李莹 王永平 单位：甘肃省高台县职业中专
