【摘要】二十一世纪的关键词就是创新，而它不仅是时代发展的关键，而且也是科学进步的核心。数学教学所要培养的就是这么一批掌握核心创新思维能力的学生，保证让学生在学习数学知识的的同时，能够培养一定的创新思维。笔者根据多年工作经验，通过对数学教学工作的研究，认识到只有积极的采取相关策略，大胆探索实践，才能为在提高学生科学文化水平和创新思维方面取得良好的成绩。所以，学校必须从改变学生学习方式、完善培养方案、提高素质教育的重视性等方面入手，有效改善教学方式，提升学生创新素质，确保教育面向符合时代的要求。
【关键词】数学教学;培养;创新思维
现代数学教学，应该突出对学生的创新教育工作，尤其是近几年来，国家教育部加强对学生创新教育的培养。所以，更应该在数学教学工作中，加强对学生思维能力的注重，在培养学生专业素养的同时，加强对学生的创新能力的提升。然而，在现阶段如何在数学教学中培养学生的创新思维能力，已成为了广大数学教学者所要研究的课题。
1、在数学教学中培养创新意识的的意义
毋庸置疑，在数学教学进行创新教育培养是非常重要的，是具有较高的现实意义的。着主要是由于，只有在充分提高数学教学的学生的综合创新能力的同时，才可以保证学习数学的学生能够更好的在这个创新型社会中发挥作用。而在各类教学工作中，最注重学生创新意识的就是创新教育。教师在数学学科的教育也能够更好的提高学生的创新能力，把学生培养为创新型的人才。这就需要教师在专业教学中，提高数学创新内容的比例，也可有效提高学生的自学能力，使学生在离开学校，进入工作岗位之后，也能够自主具有创新意识。所以，实施创新意识的教育具有非常重要的意义，尤其是在数学教学中，重点培养学生创新意识更加具有巨大的现实意义。
2、学习数学过程中引导学生收获创新思维
数学是一门比较特殊的学习科目，能够很大程度地激发学生潜能，发散学生思维，丰富学生知识，开阔学生视野。同时，数学更是青年学生锻炼毅力、培养信心的一剂良方。进行数学教育，引导学生发现在求解数学题的过程中，通常情况下都能利用一定的定理、公式，巧妙的将比较抽象的数学问题进行直观形象的展示，通过抽象数量形象化，明确梳理数量关系，将题目中“已知”和“未知”参数结合起来，从而明确两者间存在的联系。渐渐学会在解决数学问题时如何准确抓住题目的本质，根据相关知识点快速的进行解题。另外，在进行解决一类型的数学问题时促使学生发现，根据已知条件并不能得出答案，所以需要学生选用假设的方式尝试进行解题。假设解题方式是在解决数学问题中常用的一种解题方法，可以对问题的数量关系进行推测，通常应用于填空题、判断题和应用题中。通过题目实际验证，在学生发现假设条件的解题方式可以对无法直接得出数量关系的题目进行解决时。要根据题目中的已知条件，提出假设，并按照假设进行推算，从而得出正确答案。
3、加强学生学习数学的兴趣，促使学生自主创新
学习数学最重要的是兴趣，只有对其具有学习的兴趣，才能始终坚持对数学学科的学习。因为对数学的纯粹爱好，可使学生想要深入学习数学。教师可以规定学生在学习之前，先对数学知识系统进行分析，暂时制定出一份学习计划，有计划的开始学习，而不是随意从哪个章节开始学习。并且通过一定时间的学习验证会，要及时的根据这段时间是学习情况以及计划落实情况，进行对学习计划的改正，从而使学习计划真正适应于自己的学习进度，符合对数学的基本学习情况。从而使得能够由浅入深，以点带面，对数学知识进行举一反三，从而顺利的享受学习数学的过程，每学习一个新的知识点，都能对数学有一个全新的认识，并且将与之相关的知识串联起来，逐渐形成完整的、系统的数学体系。同时不断激发学生的创新思维和逻辑思维，对于相似的问题能够使用多种方式进行解决，举一反三，快速掌握。
4、培养学生创新思维的具体教学措施
4．1转变学生的学习方式。进行数学教学改革，从中进行创新教育，首先需要改变的就是学生的学习方式。在以前的专业学习中，都是被动的学习，老师负责讲，学生负责听。教学间的互动较少，学生的自主学习能力较差。所以，要想实施创新思维教育，必须先转变学习方式。促进学生自我探索能力的增强，促进其自主学习的积极性，突出学生之间的交流合作学习，避免出现教师在学习过程中占主导的现象。并且，需要在教学课堂中，充分营造出公平的具有互动性的课堂氛围，让学生阐述自己对相关学习内容的见解和意见。还要依据课堂实际情况，留给学生以一定的思考空间，激发其课下自主学习。4．2完善与优化培养方案。在数学教学中，需要我们以培养人才为目标，最大程度优化培养方案，始终坚持培养学生的专业数学水平和综合素质。而在制定培养方案的过程中，需要首先，进行调研活动，对科目考试要求和学生创新要求进行掌握，通过研究对不同水平的毕业生发展情况和新一届入学学生素质情况进行了解。从而获取社会各方面的意见和基本情况，从而可以更有效的完善数学创新思维培养方案。只有这样，才能坚持在提高学生创新思维能力的同时，保证学生具有一定的思想道德素质，使得学生的创新思维和活动具有正能量，能够为社会发展提供帮助。4．3构建以创新教育为主的数学教学模式。教育教学的主体是学生，而在教学中，也应该以学生为主。在组织数学教学的过程中，针对不同情况的学生，可以采取相对的教学方式，有针对性的选择进行教育的内容和考核的方式。并以此为基础，进行创新教育，取缔传统固定教学方式，和对学生思维的限制。让学生积极的对专业知识进行思考和创新，使其能够发现相关的专业知识，探索出新的数学知识，从而掌握的更加牢固。所以在数学教育体系中加以创新教育，会对数学教育教学活动产生较强的有利影响。4．4全面提升学生的创新能力。培养学生的创新能力，首先就要培养学生的创新意识。在数学教学大纲中加强创新思维的培养力度。从数学本质而言，是始终在创新和发展的，在素质教育体系下进行数学教学工作，也就要必须在使学生的学习课本上数学知识的同时，对数学的本质进行熟悉。在教师进行授课时，需要其把知识教学和创新思维相结合，同时，构建出适合进行创新教学的整体氛围。当学生进行创新时，所产生的问题，教师不要急于给出固定的回答，而要引发学生自己进行进一步探索的兴趣，使其自发的组成团队，进行研究和讨论。然后在学生得出一定的答案之后，教师要第一时间进行鼓励和引导，激发学生的学习创造兴趣，使他们自己的意志带领自身在数学专业领域进行探索，进行突破。这样，才能在教学过程中，建造良好的学习创新氛围，保证这种氛围下培养的学生具有更高的创新能力和综合素质，提高他们自身的竞争力。4．5提升学生的数学学科中创新思维应用能力。在数学创新教育中，大多数教学工作的最终目的不是要把学生培养为数学学术型人才，而是要最大程度的加强学生对数学学科的实际创新应用能力，从而有效塑造学生的创新思维。所以，要从时代发展要求出发，进行对学生数学创新思维应用能力的培养。第一，要确定正确的培养方向，通过全面严谨的调查，充分对社会和学校对学生数学创新能力的要求，从而制定适当的培训方案，并把调查的数据融入教学大纲。促进学生在进入社会和工作之后，保证自身所具有的专业知识能够符合岗位的需要。第二，要增加对学生的实训课程，让学生能够在实际训练中，逐渐提升自身的创新应用能力。对能力的提升主要包括:对数学知识的创新应用能力以及数学应用技巧的提高。第三，也是最重要的一定，要求教学工作与社会研究案例相结合，让学生能够在学习数学专业知识的同时，能够进入真实了解数学学科中对创新的应用，从而让学生更为真实的认识创新。同时，在教导学生在进行对某一事物的查看时，不要只看到事物的现象，而忽略事物的本质，需要透过现象看本质。主要是由于数学的根本原理是不变的，但是其科学技术却是会不断的进行发展和创新。改变的只是原理的呈现方式，而不是数学的根本原理，学生只有了解到这一点，才能更为有效的进行对数学的应用，所以需要提高学生的创新能力。综上所述，在数学教学中实施创新思维教育，不仅可以培养学生的学习自主性和创新型，还能激发学生对学习的兴趣和热情。保证在学习数学过程中，让学生都能保持一份积极主动的态度。保证学生长远发展，促进学生更好更快的进行，保证学生投入到岗位中参与工作时，能够更加具有创新意识和创新能力。通常情况下，这份创新意识还会使学生终生受益。
【参考文献】
［1］萧树铁．面向21世纪大学数学教育改革的探讨［J］．高等数学研究，2001(2)
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［3］张波，王振辉．高等数学教学改革新思路的探讨［J］．科技信息，2010(8
作者：姜鑫 单位：辽宁机电职业技术学院
