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初中语文课堂中读练结合述评

一、口语练习与阅读教学有效结合

口语练习可以而且应该是形式多样的,进行专门的口语训练对于有限的课堂教学时间来说不太现实,我们完全可以结合阅读教学进行口语练习。如讲授《春》一课,运用多媒体展示一些春天的图片,播放几段春天的视频剪辑,然后让学生聆听电视散文《春》,在轻松的音乐中,在声情并茂的朗诵中,让学生说说春天的感受。还可以利用多媒体技术,从小说、戏剧中选取所需要的片断通过多媒体电脑播放出来,先让学生欣赏一遍,后隐去其声音,让学生分角色配音,或者进行加工改编,让学生自演自说。学生就会打开思维的闸门,课堂才会有你说我说、你动我动的争论局面。学生在这个氛围中,就能大胆地表达自己的观点,无拘无束地和老师、同学进行情感交流。再如上《皇帝的新装》、《变色龙》等文章就可采用此法,训练的内容、形式、时间、地点、参与人员都不拘一格。这样不仅可以使学生理解课文,加深印象,还训练了口语交际的能力。

二、巩固练习与阅读教学有效结合

建构主义认为,学生对知识的掌握是主动建构的,而不是被动接受的。教师应鼓励学生依靠自己的探究去发现问题、解决问题。在完成巩固练习的过程中,要关注他们获取知识的途径。语文学科的综合性很强,完成一项语文任务需要多方面的知识、技能的协同作用,学生可以通过查阅、访问、观察、实践……既可以自己独立完成,也可以几个同学合作完成,甚至可以请他人协助完成。而完成巩固练习的过程也是孩子互相启发、互相学习、合作共事、共同提高的过程。

例如,学完《故宫博物院》后,可设计如下巩固练习:①画一幅说明图,根据图示向大家介绍故宫博物院的结构布局。②上网搜集有关故宫博物院的资料。③参观本市的政府大楼,了解其布局特点。④采访当地的建筑设计师,了解一些建筑设计方面的知识。这些巩固练习的完成,需要学生采用不同的方式,或通过网络查找,或自己亲自观察;或调查,或采访;或书面完成,或口头表达;或自己独立完成,或与他人合作完成。在完成巩固练习的过程中,学生的多种智能,如语言智能、空间智能、肢体运动智能、人际智能等都得到了发展。

三、结语

总而言之,我们在进行初中语文课堂教学的时候,可以与各种练习有效结合,不断提高初中生的语文素养。在初中语文课堂中让教学与练习有效结合的方式还有很多,在此就不过多赘述。希望本文可以起到抛砖引玉的效果,引导更多的一线教师参与到该问题的研究中来,不断提高我们的初中语文课堂教学效率。

作者:谭茹彰


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