1机械制图及AutoCAD与其他专业课程有机融合的教学方案
根据武汉体育学院的课程设置，机械制图及AutoCAD仅有72学时，但从整个体育装备工程专业课程体系来看，机械制图及AutoCAD总学时可达到100之多。如何从课程内容出发，将机械制图及AutoCAD课程与其相关课程紧密结合，进而进行科学合理的内容设置，关系到学生最终学习的效果以及后续专业水平能力的培养和提高。本着“以学生为主体、以能力为本位、以就业为导向”的原则，④表1列出了结合引导式教学法以机械制图及AutoCAD理论知识为主线，与其他专业课程相互融合的机械制图及AutoCAD教学方案。机械制图及AutoCAD教学要点如下：（1）第一堂课采用引导式教学法，旨在通过一幅与本专业密切相关的体育器械类装配图（可结合装配图的拆分视频）引出机械制图及AutoCAD中涵盖了哪些主要内容，应该从哪些方面着手学习，引发学生的思考，激发学生对课程及本专业的学习兴趣。（2）通过机械制图基本知识的理论学习与AutoCAD基本绘图命令的上机操作穿插学习，在一定程度上控制教学过程的节奏，有利于学生的理解和吸收，加深学生对课堂教学内容的理解和掌握。（3）采用任务•项目式教学法，⑤引导学生学习组合体的看图和视图。为巩固所学理论知识，可结合专业课程体育装备设计及人机工程学，将学生分成若干组（3~5）人，让学生以组为单位收集信息资料，选取某一体育器械为研究对象，在教师的引导下，让学生独立分析测绘对象的结构特点，绘制出研究对象的基本视图。该部分可作为机械制图及AutoCAD、体育装备设计及人机工程学三门课程的实践作业，既可提高学生对专业的认识及应用，又可减轻学生多门课程作业的负担。该项作业可分别计入以上三门课程的期末考核。（4）为正确、完整、清晰地表达机件的内外结构形状，机件的基本表达方法亦是学习的重点内容。学生在掌握各种视图基本概念的同时，在上机操作中注重图案填充，局部放大等操作练习。针对前面选取的某一体育器械，在基本视图绘制的基础上，用其他视图辅以说明其内部结构形状。（5）采用引导式教学法，结合后续课程，如机械原理、机械设计等课程中涉及到的多种零部件设计，帮助学生学习各种零部件的绘制方法，同时学习如何在AutoCAD中建立图形库，为后续课程的设计做准备。（6）通过系统的有关零件图理论知识的学习，各小组根据所搜集的信息及“机件的常用表达方法”等知识讨论并确定最合理的零件表达方案，再独立绘制零件草图；测量并标注尺寸，加深学生理解尺寸基准的概念，拓展学生知识。有兴趣的同学可结合体育器械实际使用过程中常见的故障、原理等，通过查阅资料、实习实践等独立分析并制定合理的技术要求；绘制出完整的零件图样后，再进行组与组之间的交流评比。通过实际画图，提高了对零件形状、结构、尺寸及技术要求的分析能力，加深了对零件图四大内容的理解，逐步掌握了制图的基本步骤，不仅可取得较好的学习效果，也培养和增强了学生的创造性和应变能力。（7）在有限的教学资源条件下，充分利用网络，引导学生将若干个零件图组合成装配图，实现装配图理论知识、上机操作及与相关专业的同步学习，加深对课程的理解和掌握。机械制图及AutoCAD作为一门专业基础课，适用性强，应用范围广，只有合理的课程编排及与相关课程的有效对接，方能用有限的学时起到事半功倍的效果。
2评价体系
机械制图及AutoCAD作为一门应用型课程，重点在于知识点的应用及绘图软件的使用熟练程度，对学生考核不再是单纯的理论知识点考核，应建立起以能力为核心、知识、能力、创新设计及知识点在专业中的实际应用相结合的考试制度。考核机制如图2所示。（1）闭卷考试主要考核机械制图及AutoCAD涉及的理论知识；（2）平时作业包括手工绘图及课堂上机操作考核；（3）综合训练是一种综合考核，涵盖了机械制图及AutoCAD、人机工程学及体育装备设计等课程的综合知识。在实施综合训练过程中做到内容全面充实，有所侧重，尤其体现出体育装备工程的专业特点，让学生感到综合练习是一个实际设计演练，这样促使学生把学习与生产联系起来，把完成作业与职业能力的培养联系起来。
3结束语
机械制图及AutoCAD作为工科各专业的技术专业基础课程，在机械制造及其自动化（体育装备工程方向）专业学习中的地位尤为重要。只有科学地提炼专业精髓，优化课程教学方案，强化实训环节，方能圆满完成教学任务，实现专业培养目标。
作者：王虹 何海峰 王根艳 单位：武汉体育学院 中国五环工程有限公司
