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机械制图及AutoCAD课程教学诌议

1机械制图及AutoCAD与其他专业课程有机融合的教学方案

根据武汉体育学院的课程设置,机械制图及AutoCAD仅有72学时,但从整个体育装备工程专业课程体系来看,机械制图及AutoCAD总学时可达到100之多。如何从课程内容出发,将机械制图及AutoCAD课程与其相关课程紧密结合,进而进行科学合理的内容设置,关系到学生最终学习的效果以及后续专业水平能力的培养和提高。本着“以学生为主体、以能力为本位、以就业为导向”的原则,④表1列出了结合引导式教学法以机械制图及AutoCAD理论知识为主线,与其他专业课程相互融合的机械制图及AutoCAD教学方案。机械制图及AutoCAD教学要点如下:(1)第一堂课采用引导式教学法,旨在通过一幅与本专业密切相关的体育器械类装配图(可结合装配图的拆分视频)引出机械制图及AutoCAD中涵盖了哪些主要内容,应该从哪些方面着手学习,引发学生的思考,激发学生对课程及本专业的学习兴趣。(2)通过机械制图基本知识的理论学习与AutoCAD基本绘图命令的上机操作穿插学习,在一定程度上控制教学过程的节奏,有利于学生的理解和吸收,加深学生对课堂教学内容的理解和掌握。(3)采用任务•项目式教学法,⑤引导学生学习组合体的看图和视图。为巩固所学理论知识,可结合专业课程体育装备设计及人机工程学,将学生分成若干组(3~5)人,让学生以组为单位收集信息资料,选取某一体育器械为研究对象,在教师的引导下,让学生独立分析测绘对象的结构特点,绘制出研究对象的基本视图。该部分可作为机械制图及AutoCAD、体育装备设计及人机工程学三门课程的实践作业,既可提高学生对专业的认识及应用,又可减轻学生多门课程作业的负担。该项作业可分别计入以上三门课程的期末考核。(4)为正确、完整、清晰地表达机件的内外结构形状,机件的基本表达方法亦是学习的重点内容。学生在掌握各种视图基本概念的同时,在上机操作中注重图案填充,局部放大等操作练习。针对前面选取的某一体育器械,在基本视图绘制的基础上,用其他视图辅以说明其内部结构形状。(5)采用引导式教学法,结合后续课程,如机械原理、机械设计等课程中涉及到的多种零部件设计,帮助学生学习各种零部件的绘制方法,同时学习如何在AutoCAD中建立图形库,为后续课程的设计做准备。(6)通过系统的有关零件图理论知识的学习,各小组根据所搜集的信息及“机件的常用表达方法”等知识讨论并确定最合理的零件表达方案,再独立绘制零件草图;测量并标注尺寸,加深学生理解尺寸基准的概念,拓展学生知识。有兴趣的同学可结合体育器械实际使用过程中常见的故障、原理等,通过查阅资料、实习实践等独立分析并制定合理的技术要求;绘制出完整的零件图样后,再进行组与组之间的交流评比。通过实际画图,提高了对零件形状、结构、尺寸及技术要求的分析能力,加深了对零件图四大内容的理解,逐步掌握了制图的基本步骤,不仅可取得较好的学习效果,也培养和增强了学生的创造性和应变能力。(7)在有限的教学资源条件下,充分利用网络,引导学生将若干个零件图组合成装配图,实现装配图理论知识、上机操作及与相关专业的同步学习,加深对课程的理解和掌握。机械制图及AutoCAD作为一门专业基础课,适用性强,应用范围广,只有合理的课程编排及与相关课程的有效对接,方能用有限的学时起到事半功倍的效果。

2评价体系

机械制图及AutoCAD作为一门应用型课程,重点在于知识点的应用及绘图软件的使用熟练程度,对学生考核不再是单纯的理论知识点考核,应建立起以能力为核心、知识、能力、创新设计及知识点在专业中的实际应用相结合的考试制度。考核机制如图2所示。(1)闭卷考试主要考核机械制图及AutoCAD涉及的理论知识;(2)平时作业包括手工绘图及课堂上机操作考核;(3)综合训练是一种综合考核,涵盖了机械制图及AutoCAD、人机工程学及体育装备设计等课程的综合知识。在实施综合训练过程中做到内容全面充实,有所侧重,尤其体现出体育装备工程的专业特点,让学生感到综合练习是一个实际设计演练,这样促使学生把学习与生产联系起来,把完成作业与职业能力的培养联系起来。

3结束语

机械制图及AutoCAD作为工科各专业的技术专业基础课程,在机械制造及其自动化(体育装备工程方向)专业学习中的地位尤为重要。只有科学地提炼专业精髓,优化课程教学方案,强化实训环节,方能圆满完成教学任务,实现专业培养目标。

作者:王虹 何海峰 王根艳 单位:武汉体育学院 中国五环工程有限公司 


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