一、指导学生运用预测的技巧对文章的大意进行预测
大体上来看，阅读前的预测是一项非常有意义的活动。通过预测，不仅可以有效培养学生的思维能力，还能帮助学生了解文章的大致内容。通过预测内容，便可以激发学生背景图示以及学生以往的经验，从而能够有效帮助他们在接下来的阅读过程中深刻理解文章的含义。另外，就预测的方法而言，教师可以指导学生通过观察文章的题目以及副标题、小标题，预测文章的整体内容或者某个部分的内容。另外，教师也可以引导学生观察文章中的相关图片，预测描述的事物。紧接着，在预测的基础上，教师还可以引发学生思考，从而能够为接下来的正式阅读做好准备。反之，如果在阅读课上教师没有利用这一技巧进行教学，而是直接让学生进入正式阅读的环节，将无法充分发挥教材中插图、标题等的作用，同样也无法将学生的英语阅读学习与他们的实际生活联系起来，不能有效提高他们的积极性。比如，在讲解由译林出版社出版的初中英语九年级上册第四单元的文章Nevergiveup时，教师便可以在学生阅读之前，为他们穿插预测的技巧，并这样指导学生：“Now,pleaselookatthetitleofthispassagecarefully.Afterthat,youshouldpredictwhatthepassageismainlyabout.Then,youcanalsowatchthepicturesinthispassage,whichcanalsohelpyoutopredict.”
二、指导学生运用略读的技巧掌握文章大意以及作者态度
在阅读的过程中，教师应该指导学生遵循先略读再细读的技巧。这是因为，通过略读，学生可以在较短时间内迅速掌握文章的大意、文章的结构，以及文章作者的主要态度等。同时，在各类阅读理解的考试中，有关文章的主旨大意题占了很大比重，因此，需要教师在教学过程中注意有效地为学生穿插这一阅读技巧。具体来看，教师需要为学生讲清楚进行略读时使用的方法，如以意群为单位进行阅读、抓住文章的首尾段进行阅读等等；另外，教师应该引导学生归纳出这一阅读技巧适用于解答什么类型的题目。只有这样，学生才能在阅读过程中进行有效地运用。比如，在讲解由译林出版社出版的初中英语九年级上册第三单元的文章WhatshouldIdo?时，教师可以要求学生运用略读的技巧，并在规定的时间内回答有关文章大意的题目，如，whatthepassageisabout?Doyouhavesimilarproblems?Whataretheauthor’sattitudestowardtheseteenageproblems?等等。
三、指导学生运用查读的技巧掌握文章关键细节信息
大体上来看，在进行英语阅读时，学生除了应该掌握文章的大意，还应该了解文章中的关键细节信息，并能准确快速地解答有关细节类的题目。因此，在初中英语阅读教学过程中，教师也应该为学生讲明查读这一阅读技巧的定义、作用以及运用方法。其实，查读的意思便是在寻找细节信息的过程中，学生不能一字一句地阅读全文，而应该带着问题中的关键词从文中寻找相同的或者相近的关键词，从而能够迅速定位答案，有效解答相关题目。为了帮助学生掌握这一阅读技巧，教师还应该结合一定的阅读练习，教会学生什么是关键词，如何准确地确定关键词。比如，在讲解由译林出版社出版的初中英语九年级上册第七单元的文章Kitty’sfavoritefilmstar时，由于这是一篇描述人物的文章，教师便可以为学生设置有关该人物的细节的题目，比如，Howoldisthefilmstar?Ishehandsomeornot?Why?等等，从而能够引导学生运用查读的方法迅速找出这些题目的答案。总之，在初中英语阅读教学过程中，如果教师只为学生讲解阅读语篇中的重点词汇和困难句型，不仅无法激发学生的学习兴趣，而且无法有效提高学生的阅读能力。俗话说，授人以鱼不如授人以渔。因此，在初中英语阅读教学中，教师应该为学生讲解阅读技巧，并指导学生利用技巧进行阅读练习，从而不仅能够提高语篇阅读的成绩，知名经济期刊还能提高语篇学习的效率。
作者：吴兰菊 单位：江苏省南通市北城中学
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