我国在改革开放之初，就提倡在高校进行创业教育。独立学院作为我国大众化高等教育体系的重要组成部分，理应积极创新创业教育模式，营造符合时代发展要求的创业氛围，努力培养出更多的“创业型”“、复合型”人才。与此同时，我们也应清醒地认识到，独立学院在推动创业教育的过程中，仍然存在一些问题，如大学生创业意识不强、创业教育形式单调、实践环节比较薄弱等。笔者结合自己多年的教学工作实际，认为独立学院要想在创业教育方面实现创新，必须学习、借鉴国内外先进的教育理念和工作方法，努力构建“创业教育+模拟实训+创业实践“”三位一体”的创业教育模式，以进一步促进创业教育体系的科学化、系统化和规范化，进而使大学生的创业能力得到有效提升。
第一，激发大学生创业信心。目前，大部分学生的创业潜力还没有充分挖掘出来，普遍认为创业难，主要表现在创业资金难以筹集、没有创业经验两个方面。独立学院要针对学生遇到的难题有的放矢地进行创业教育，以培养学生的创业意识、激发他们的创业信心。首先，独立学院党、政、工、团组织要联合起来共同举办“大学生自主创业研讨会”，邀请一些专家学者和创业成功的学长来校讲授自主创业思路、目标、步骤与经验，并组织大学生与他们面对面进行座谈，以激发大学生的创业信心。其次，独立学院可以通过举办诸如“创业计划竞赛”等活动，引导大学生增强创业观念、激发创业热情、丰富创业知识、培养创业技能。再次，鼓励大学生积极参与高校创业指导中心举办的筹资管理讲座等，引导他们树立正确的筹资理念，努力学习筹资理论与方法，帮助其了解不同的筹资方式与产品，有效利用政府、政策的力量申请创业贷款，以吸引更多的大学生加入自主创业的行列中来。
第二，创新创业教育的形式和内容。首先，独立学院教研管理部门要与时俱进，不断修改完善教学计划。在修改完善教学计划时，要把对学生进行创业教育作为一项重要的教学内容。另外，教研管理部门在进行创业课程设置时，要注意将专业类课程与实践类课程紧密结合起来，不仅要对专业课知识进行考核，而且也要对实践课技能进行考核。其次，教师要认真备课，准备让学生实训的内容自己要亲自体验，授课时则要做到有的放矢、精讲多练。再次，独立学院可以邀请校友企业家、社会知名企业家、成功创业者来校进行演讲，使大学生在聆听演讲之后能够增长知识、开阔视野、陶冶情操，从而进一步激活创业潜能。实践中，相关部门要对一些独立学院科学、新颖、有创意的创业教育方法和内容大力推广，并对其在创业教育活动中存在的问题及时提出并帮助改正，使独立学院的创业教育能够沿着正确的轨道稳步向前推进。
第三，加强创业型师资队伍建设。首先，独立学院领导要采取“请进来、走出去”的方法加强创业型师资队伍的建设。“请进来”就是让专家、学者讲授先进的创业教育理念，使教师们在学习过程中不断更新教育观念；“走出去”就是指独立学院领导要创造机会组织教师到省内外参加各种进修和培训，以开阔他们的眼界、提高其综合素质。其次，要鼓励教师积极参加创业教育的实训活动。独立学院教师在实训活动过程中，要通过亲身实践，使自己在创业教育过程中不断积累教学经验，从而提高自己的教学水平。
第四，让学生在模拟实训中提高创业能力。在进行创业教育活动过程中，笔者深深地感到，独立学院进行创业教育活动的重点在于其要充分利用校企合作办学优势，努力营造一个适合于创业教育的环境。首先，独立学院的教务处、教研处、团委、学生处以及各相关部门，要在创业教育工作中起到引领和推波助澜的作用，及时为创业型社团收集有关创业教育的活动和信息。其次，独立学院要组织学生参加校、省乃至全国的创业教育活动大赛，也可以以演讲、研讨会、座谈会的形式举办商业策划大赛、创业计划大赛、贸易实战大赛等相关大学生创业竞赛活动。独立学院在举办这些大赛时，要邀请地方政府领导、学生家长、企业负责人等参加，使他们为学生毕业后自主创业提供新思路及必要的支持，进而激发大学生们积极投入到创业教育活动中去。笔者认为，独立学院创业教育模式创新的重点在于使大学生们在模拟实训中获得创业能力，并增强大学生们的团队协作能力，只有抓住这个重点，创业教育才能够得到持续健康稳定的发展。
第五，完善创业教育评价机制。我国独立学院的创业教育目前正处于探索阶段，因此，必须制定一套切实可行的创业教育评价机制，以推动创业教育的稳步发展。笔者认为，独立学院要通过以下三个方面完善创业教育评价机制：首先，要完善大学生思想品德教育评价机制。大学生思想品德教育评价机制要包括教师在创业活动中是否对学生进行爱国主义、集体主义、诚实守信等教育，以使他们在正确价值观的指导下进行创业。其次，完善课堂教学质量评价机制。独立学院在完善课堂教学质量评价机制时，要围绕教学态度、教学内容、教学方法、教学效果这四个方面来进行。对教学态度进行评价，包括教师课前准备情况、作业批改情况、教风是否严谨等内容；对教学内容进行评价，包括教师讲课的条理性和逻辑性、是否突出了教材的难点和重点等内容；对教学方法进行评价，包括教师语言是否简练和准确、能否运用多媒体进行教学、能否调动学生学习的积极性等内容；对教学效果进行评价，包括学生能否从课堂中学到创业等方面的知识。再次，完善学生实地培训评价机制。学生实地培训评价机制要包括学生在创业实践教育活动中是否有组织、有效果，创业实践教育活动是否受到学生的欢迎等。总之，推动独立学院创业教育，既是社会面临的一个现实问题，也是教育领域的一项重要课题。通过切实有效的路径推动独立学院的创业教育，能够使学生养成敏锐的市场意识、求真务实的作风和锲而不舍的精神，努力使自己成为国家需要的“施工管理论文企业家型”复合型人才和国家、社会的栋梁之才。
作者：梁瑞仙 单位：山西大学商务学院
