一、课件提问题、学生背答案
地理课教学中，总有一些需要学生死记硬背的知识。如一些地形名称、地理数据、气温和降水的分布规律、各种气候的特点等内容，而这些知识单靠标标划划是解决不了问题的。为了让学生在课堂上牢牢记住这些知识，我就将这些知识以问题的形式用课件展示出来，再让学生在规定的时间内背熟，最后以比赛的形式相互提问，也可让学生抢答。这样做，学生记忆的目的明确，效率自然就高。
二、课件显图表、文字用手填
地图是地理课堂教学的第二语言，通过读图、析图，有助于学生建立地理空间概念，加深对地理现象的时空分布及相互关系的理解。在教学中，为提高学生的读图、析图能力和图文转换能力，我就有意识的在地理课堂教学中加强学生的填图训练。但以前教学手段贫穷落后时，我总是先用粉笔在黑板上画好空白地图，再让学生填图，其间耽误了很多宝贵的课堂教学时间。现在有了多媒体课件，提前将需要学生掌握的地图内容用空白图做成课件，在课堂上展示，然后让学生将需要掌握的地形名称填在图中相应的位置。因为课件显示的地图清晰明了，所以学生填图时省时省力，既加深了学生对所学知识的印象，又收到事半功倍之效果。
三、课件做总结、试卷来训练
一节课的教学，巧在开头、重在精讲、贵在总结、难在训练。以前讲完课做总结，无外乎捋着黑板上写的知识点重复一遍，对学生掌握所学知识起不了什么作用。现在有了多媒体课件，我们就可以将一节课的知识点用思维导图的形式呈现出来，让学生对本节课的知识结构、知识要点、知识关联都能有一个清晰的、系统的认识。但用课件做试题检测就不那么理想了，因为这样不容易关注到每一个学生。这时，我们可以用预先印制好的配套试卷来进行当堂检测，学生做完后，公布答案，小组间、同位间相互对改，即关注到每一个学生，又节省了时间，提高了课堂教学效果。
四、课件给结果、讲评用语言
每次测试结束，我们总要评讲试卷。以前，我们需要讲评时用粉笔将结果写在黑板上，往往是老师写完了答案要等学生抄完后再讲下一道题，既费心劳力又耽误时间。现在我们可以在用语言讲评的同时，将答案用课件展示出来，学生记起来相当方便，老师也可省却很多气力。悠然自得间一张试卷讲评就结束了，还可腾出时间让学生多记几遍，何乐而不为。综上所述，多媒体教学和传统教学都有各自的的优点，如果在课堂中不能把握适度的原则，也会影响到教学效果。不是所有的教学内容都有必要做成多媒体课件进行授课，多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，和教师传统教学相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，不能完全替代传统教学。只有将二者完美的结合，巧妙搭配，才能真正有效的激发学生的学习兴趣，提高教学质量。地理课堂教学，讲究的是艺术，享受的是过程。只要我们大家用心思考，巧妙搭配课堂教学手段，统计经济论文定会让我们的地理课堂成为学生享受成功的乐园。
作者：许卫东 单位：山东省东明县第一初级中学
相关专题：制约情绪的因素主要有 宜春学院学报
