一、法律与道德的联系和区别
高校教师在对学生进行法律教育时，首先要做的是区分法律与其他调整手段的区别，尤其是法律与道德的区别。法律是由国家机关制定的，具有严格性、规范性，违反法律要承担相应的法律后果；道德是关于善恶、正义与非正义的观念，不具有严厉性。[3]学生只有明白了这些，才能正确合理地运用法律。
二、高校法律教育的意义
高校法律教育最直接的目的就是传授学生法律知识，提高学生的法律素养，为立法、执法、司法机关及企事业单位输送大量的法律人才。
（一）教授学生如何运用法律，将学生培养成社会需要的法律人才。高校教师传授学生法律知识，并且通过具体案例进行讲解，使学生懂得什么是法律，怎样用法律解决问题，增加知识储备，提高自身的法律素养和能力，逐渐成为法律专业精通者，最后成为社会需要的法律人才。
（二）间接的支持和保障社会法律工作顺利进行。社会法律工作包括立法、执法、司法活动以及企事业单位的法律活动。这些机关和单位要进行繁重的法律工作，必须拥有大量的法律人才。高校培养的法律人才为法律机关提供不竭动力，为建立和维护法律秩序贡献力量。
三、高校法律教育的有效方法
（一）努力提高高校法律教师团队的整体素质。教师是学生的引路人，对于一名刚进入法律领域、对法律几乎一无所知的学生来说，教师就像是黑夜中的指路灯，引导着自己逐渐走向光明。那么，如何提高法律教师团队的整体素质？第一，对高校原有的法律教师进行定期培训，提高考评标准。高校原有的法律教师是提高法律教育水平的基础。学校要组织人员对法律教师进行定期专业培训，提高教师的专业技能和授课能力。除了定期培训之外，学校应该针对课程设置提高原有的教师考核评价标准，规定教师授课必须具有创新性、理论性和实践性。创新性是指对授课方式和内容进行改革创新，不采用旧有的套路，将自己总结的新思想、新内容融入教学中。理论性是指教师授课必须严格规范，传授给学生的知识要有学术性。实践性是指教师要将课堂与社会实践联系起来，将理论知识与具体案例相结合，不能空谈理论。第二，引进优秀法律工作者。学校应列出满足法律教师需求的招聘要求，提出优厚的待遇条件，吸引更多优秀的法律工作者前来应聘。
（二）调整课程结构，增设法律技能课程。现在许多高校设置的法律课程多为法律理论课程，只有少数学校的法学专业设置较多的法律技能课。法律是一门实践性极强的社会学科，所学的法学理论终归要用到法律实践中。所以，高校应当在原有课程结构的基础上增加刑法、民法等案例研习课程和法律文书写作、司法鉴定等法律技能课程，平衡法学理论和法律实践课之间的关系。
（三）高校应积极与其他学校进行交流合作。高校作为一个独立的社会个体，要想使法律教育专业做得更加出色，除了改革内部教学方式、挖掘自身潜力之外，还要积极与国内外优秀学校的法学院和法学系进行交流合作，与国内的学校建立法律人才联合培养机制，共同培养专业的法律人才。完善交换生培养体制，将本校优秀的法学专业学生推荐到国外的法学院校进行学习，吸收国外的法律文化精华，丰富自己的知识宝库。
（四）开展法律专题讲座，举行法律问题研讨活动。学校可以组织本校法律教师或者邀请校外的优秀法律工作者开展专题讲座，为学生讲授最新的法学理论研究成果和法律事件，同时举行法律问题研讨活动，鼓励学生积极发言，相互交流，相互提高。
（五）组织多种形式的法律实践活动，提高学生的实际应用能力。理论与实践是对立统一的，两者相互联系、相互影响。没有理论的指导，实践就会失去方向；没有实践的支持，理论就如同无源之水，无法发挥作用。有价值的法律实践活动是检验学生法学理论知识的重要形式，是提高学生能力的有效方式。高校可以通过采取以下方式提高学生的法律实践水平。第一，组织寒假、暑假法律实习活动。高校的学习压力相比中学有所降低，课余时间充裕，假期时间比较多，学校可以利用假期时间联系相关单位，统一组织学生进行短期的法律实习，使学生体验实际的法律工作。另外，学校也可以要求或鼓励学生利用假期时间自己联系工作单位进行实习，并且撰写实习报告和心得体会，总结实习经验，为以后的工作积累宝贵的财富。第二，利用课余时间开展社区法律援助、模拟法庭等法律实践活动。高校可以在学生课余时间内组织开展多种形式的法律实践活动。一是社区法律援助活动。学校组织法学专业的学生到学校附近的社区进行法律援助，帮助居民解决法律纠纷。二是模拟法庭活动。将教室布置成法庭，学生各定角色，各司其职，运用所学的知识和积累的经验处理案件，亲自体验审前、辩论、判决等程序。三是法院旁听活动。学校要定期组织学生到法院旁听不同类型的案件，撰写旁听报告，认真总结法官处理案件的方式和判案尺度，以便以后为自己所用。高校法学专业学生作为我国法律事业的希望，承担着法治建设和建设社会主义法治国家的工程管理论文重任。高校理应探索更多、更有效的教育方式教授学生，努力把更多的学生培养成国家需要的法律人才。
作者：宋淳桐 杨黎萌
