摘要:大力开展思政教育在民办高等教育中的功用，是当今高校思政教育研究的关键课题之一。因为其在办学形式和制度、办学前提、生源等方面异于公办院校，民办高校的思想政治教育拥有其与众不同的特征和规律。本文以马克思主义人学为指导，经过仔细研究马克思主义人学的根本思想以及民办高校思政教育的定义，指出了在马克思主义人学视野下思考民办校思政教育过程中存在的问题，并对问题出现的原因进行分析，从而给出相应的建议和方法。
关键词:民办高校;思政教育;马克思主义人学
一、关于马克思主义人学旳核心思想
马克思主义人学的根本思想包含“现实的人”、“人的本质”、“人的需要”、“人的价值”、“人的全面而自由的发展”这五个模块。
(一)关于“现实的人”的思想
马克思的观点是“人在现实性上，它是一切关系的总和”。能够展现人性主义主体的便是“现实的人”，它是社会历史的承担者，也是马克思主义人道思想的归宿及前提。在思想政治教育中，我们所须要指出的也必是展现客观现实的人、走向客观现实的生活世界。
(二)关于“人的本质”的思想
人就本质说来是一种社会关系的存在。学生与教师、学生与学生、学生与社会便是思政教育中的几种关系。一切事物都是相互作用且关联的。联系观点是教育的一个根本出发点，因此在思想政治教育中，我们要摒弃只见树木不见深林的观点，要坚持联系的原则做学生的教育工作。
(三)关于“人的需要”的思想
马克思主义人学思想以为:人生绝不是一个个生命体的偶然发生。人是一种生命的体现，是社会生活的体现与证明，这是由社会的本质所决定的。而思想政治教育对学生所发挥的作用在于引导每一个学生身心朝着正确健康的方向发展，以实现他们追求有价值的人生。
(四)关于“人的价值”的思想
马克思说，“动物仅仅是依照其归属的那个的尺度和需要去构造，而人却明白依照无论哪一种的标准来实施生产，并已经理解如何处处都把内在的标准应用到对象上去。”在马克思有关人的价值的描述中，人对于价值来说，是主体，也是客体。
(五)关于“人旳全面而自由旳发展”的思想
马马克思倡导适合社会发展的个人自由，他以为在资本主义社会中，工人的绝大部分劳作时间都被资本家残忍地剥夺和占有，这不利于工作自由和个性得到发展。马克思主张社会应予以人们实现个人全面发展自己的自由空间，以施展各种能力，方能实现全面、自由和个性。
二、民办高校思政教育的内涵
民办高校思想政治教育的涵义是民办高校针对学生的特征和思想情况进行剖析，采用适于学生的教育内容，并且运用正确的方法，在思想意识上对学生产生影响，以培养其习得好的行为方式和习惯，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，最终促进私立高校学生良好品德的养成，并能适应社会主义社会所须要的社会实践活动。民办高校是我国高等院校不可或缺的一部分，所以更加须要侧重学生的思想政治教育，这一举措也有利于民办高校的可持续发展。
三、民办高校思政教育存在的关键问题
近年来，民办高校思政教育的确有一些可喜的成绩，但是其在教育过程中所出现的部分问题也须要解决。
(一)民办高校思政教育对象主体性不够强
思政教育工作者一直不断追寻的是如何发挥学生的主体地位，让学生能够真正融入课堂之中。民办高校的思政教育，似乎经常忘记一个关键要素，那便是人。对于私立高校的思想政治教师来说，他们一般对自身的教育教学要求比较低，而且绝大多数以为思想政治这门学科只是相关的教材和学生们用记号笔勾画的红色语句与重要段落。
(二)民办高校思政教育内容偏离了教育对象本身的实际
思政教育对象的客观情况决定了思政教育的内容，而且思政教育内容也需要体现育人的目标，其相关的内容也必须要符合社会发展的要求。私立高校思政教育内容过于陈旧，并且其实效性也不强，主要表现为，它完全背离了教育对象所面临的现实生活，且在某些理论方面与当代大学生实际生活南辕北辙。
(三)民办高校思政教育方式方法较为单一
思政教育对于学生的每个学习的阶段呈现出不一样的重点与不一样的效果。高校中的思政教育绝大部分是突出思想政治的整体逻辑性与系统完整性，然而现当今在民办高校中，大多数教师所采取的教学模式是填鸭式以及说服式教学，这让学生误以为思政教育学科仅仅是高中教学模式的延续，因而，学生对思政教育产生了极大的反感。
(四)民办高校思政教育实效性不够强
近几年来，民办高校积极地提高自我的办学条件从而达到吸引学生的目的，以实现学校更大规模的招生。但民办高校一般只在乎生源的多少，完全忽略了相关教学人员的素质以及能力的培育，因而不太可能准确有效地把握学生接受教育之后的实效情况。目前，民办高校对大学生教育最关心的只是大学生的就业率，而更少地关注学生思政教育。
四、加强和改善民办高校学生思政教育工作的对策
(一)以育人理念为重要依托，开展大学生思政教育
品德在学生所有素质是关键的，能否做好大学生品德培育工作是权衡私立高校教育教学质量高低的首要标准之一。优秀的高校必定要培育出优秀的人才，但优秀人才的培养应把德育放在第一位，树立“服务人”的理念。不论是普通高校或者是私立高校的思想政治教育究其根本，其出发点都是希望为我们国家输送综合素质极好的精英。所以在大学思想政治教育课程中，老师对学生单纯地理论性指导是没有实际意义的，学生还需要切身地社会实践才能真正地理解理论知识的内涵。
(二)加强民办高校思政教师团队的建设
形成民办高校党政领导和思政教育教师团队相整合的管理方法，对优化民办高校教育团队结构有着非常重要的意义。对于思想政治教育队伍的提拔以及任职条件，必须规定一系列的标准化的管理机制。这种机制一方面有利于提高民办高校思政教师的教学水平和质量，另一方面有利于对思政教师队伍定期考核和培训。至于新进思政教师，民办学校应该对其综合素质、知识水平、教育能力、道德品质等各方面实行全面甄选，考试成绩通过后才可以对其进行新任教师培训。最后确立思政教育教师的评判规则。
(三)推进民办高校的校园建设，创造优秀的思政教育氛围
民办高校大学生思政教育工作与校园文化建设密切相关，相辅相成。校园文化的建设有助于开启学生的自由发展，对于陶冶学生的道德情操、培养艰苦朴素的作风均有利，还可以促进其综合素养的提高。首先，努力加强学校的物质文化建设。优雅的学校环境、一流的教学设施、资料齐全的书籍报刊是民办高校物质文化建设重要的物质基础和条件。其次，加强学校的精神文化建设。充满激情的校歌校训、眼花缭乱的社团活动、五花八门的文化生活都有利于学生吸取丰富的精神营养。再次，加强师德建设。民办高校思政教育工作者要积极利用教师作为榜样的引导作用，以推动广大民办高校大学生的自我学习和教学的能力。
(四)重视心理健康教育，培育积极乐观的人生态度
心理健康教育是大学生素质教育关键的一环，因而心理健康教育的开展有助于大学生更加全面和协调地发展。在私立高校里面，许多大学生存在一些问题有如家庭贫困、求职技巧欠佳、学习困难增多等矛盾，这些问题日益堆积久而久之便会造成一些学生心理障碍。私立高校可以通过一些专题讲座的方法传播心理健康方面的知识，增强大学生心理保健的自我意识;可以开展学生心理、社会焦点问题等问卷调查活动;播放相关性的心理影片，并要求学生写影评、观后感说出自己的感悟和理解。与此同时，还可以采用文艺宣传的方法，让学生自编、自导、自演心理情景剧，使得学生成为心理健康自我教育的真正主体。
(五)开发学生思政教育新课堂，推动思政教育工作的新局面
高校必须积极推进与加大网络文化构建的力度，努力发掘网络上庞大的数据资源和教学信息，创建新型的网络文化，丰富并开拓思政工作的内容。首先，学校要努力增强学生有针对性地甄选信息资源的能力，积极培育学生合理的思维方式。其次，成立网上素质拓展学校。积极抢占网络教学这个主战场，提高检验医学期刊思政教育工作的积极性和主动性，充分发扬思想教育的预防功用，而不是仅仅担任“救火队”的角色。再次，开办网络心理咨询等多类专题咨询室和聊天室、成立网络建议栏、公布德育工作者的电子邮件信箱等。最后，努力协助学生准确了解网络这个“虚拟”事物，并对其网络举止实施相关的约束，加强学生思想意识方面的免疫和抵抗能力。
作者：聂丽君 罗春喜
