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孕育科学教育强化学生素养

一、科学教育并不很神秘,学生人人都可以动手动脑做好科学

在常人看来,科学教育是很神秘的,这就使其不敢深入进行研究。我校认为,科学并不很神秘,学生人人都可以动手动脑做好科学。为此,我们以市教研室领导提出的“四小”(小实验、小发明、小制作、小论文)活动为抓手,推动学生学科学、爱科学、用科学。每周的课外活动时间,各年级学生都可以自由报名,参加科学实验室和科学探究室举办的趣味科学小实验活动。其中,“争当小实验家”科学体验教育活动现已成为我校的特色品牌活动。“四小”活动的普及和推广,丰富了学生的课余生活,提高了学生的科学素养,培养了学生的创新精神,锻炼了学生的实践能力,同时也在一定程度上促进了课堂常规教学,带动了教师教育科研,提高了教育教学质量。另外,我校定期举办科普讲座、科普展览、科普知识竞赛、科学报告会、科学辩论会等活动,定期创办科普小报,还计划每个学期都开展“科技节”、“科技周”、“科普日”、“科技创新大赛”和评选“科普之星”等系列特色活动。

二、科学教学研究不复杂,借助科学阅读就可以冲破思维桎梏

科学教学研究对部分教师而言是很复杂的事情,因为它涉及物理、化学、天文、地理、生物等多个学科的专业知识,所以对教师而言,教好科学课确实是个挑战。针对部分科学教师知识储备少、信息加工能力差的问题,我校积极倡导全体科学教师借助科学阅读拓展自己的知识视野,使《科学课》《科学教学法》等专业期刊、书籍成为科学教师的最爱。同时,我校科学教师还把科学阅读引入到学生的阅读学习之中,发动学生购置人手两册以上的科学教育图书,建立了班级图书角,指导学生高效阅读,制作《科学阅读信息资料卡》,在家长督查下填写《科学阅读记录卡》。另外,我校还借助网络指导学生搜集相关信息资料,切实开阔了学生的知识视野,让学生迸发出思维的火花。在科学课堂教学研究中,我校科学教师借鉴外地小组合作学习的经验,将每个班学生分成6—8人的异质小组,指导学生合理分工,自主确定实验方案、自主选择研究器材、自主调控研究进程、自主表现研究成果,既给学生以充分的自由度,又促进了组内合作与组间竞争。

三、科学骨干教师不孤单,打造一流团队就能人人挑起重担子

作为学校管理者,我校领导层深刻地认识到,一花独放不是春,万紫千红春满园。骨干教师培养是学校发展的动力之源,没有一支素质过硬的骨干教师群体,课堂教学水平的提高就是一句空话。为了充分发挥省市级科学骨干教师的辐射带动作用,打造一支业务精、创新意识强的科学教师队伍,我校在安排教学任务上突出对名师的倾向性,凡是泰安市优质课一等奖及教学能手基本上都兼任了科学课,同时还充分发挥泰山教坛英才、肥城市五项全能教学大比武科学学科第一名范明刚主任,山东省科学骨干教师尹慧老师的引领作用,由理科出身的数学教师兼任科学课,将此项工作做大做强,带领全体科学教师学习科学课改的前沿信息,切实提高了我校科学教师的专业素质。同时,我校还建立了激励机制。学校对科学教育活动中取得优异成绩的教师和学生进行奖励,如在教师考核中对发表的论文实行双倍计分,在评优等活动中向这些教师倾斜。这些措施,为学校深入开展科学素养提升工程提供了制度保障。

四、科学教学保障不困难,发动师生共创优质学习资源照样行

科学教学涉及器材多,教学保障是个大问题,因为一旦保障环节出了问题,科学教师就会陷入“巧妇难为无米之炊”的窘境。为了避免这个问题的出现,我校未雨绸缪,采取多种措施发动师生共创优质学习资源。近年来,我校加大了对科学教学的资金投入,购置了大量科学仪器,建设了高标准的科学探究室,设计了高规格的科学实验室职责规范及实验目录,盘活了现有的教育教学资源,充分用好示范市验收期间购置的设备,建立健全了功能室管理制度与措施。我校还专门为学生购买了电脑绘画板,培训了一大批擅长用电脑画科学幻想画的科学学习标兵。为了引领科学教师做好演示实验和分组实验,我校在教学管理中督促科学教师强化实验方法的指导,提高小组合作做实验的效果。在充分利用实验室做科学实验的基础上,在班级中设立了实验角,在学生家中设置了家庭实验箱,让学生在课余时间就可以很方便地做实验、搞研究,给学生营造一个“开放性”的实验环境。如我校六(5)班的邱圣松同学的家长非常支持他搞科学研究,通过网络给他买显微镜就花费了700多元。为了更好地为学生提供优质的教育教学资源,我们还研发了《实验达人》《我爱制作》等成系列的科学教育校本教材,供学生学习与使用,保证了学科知识的迁移与整合,既可以作为学生或小组课堂观察的记录,也可以将教材上设定的内容进行适当的拓展。我校还高度重视教具制作活动,要求每位教师每学期至少制作一件教具,需要什么材料或是条件,校领导都尽力满足。其中,范明刚主任研制的水温测量器使用效果明显,他带着自制的水温测量器在省课题阶段性总结会议上执教的《水变热了》一课受到省市级科学教育专家及教师的好评。原本教数学的孟娜老师自从接手科学教学任务后,虚心向老教师们学习,三天两头扎进仪器室摆弄器材,准备教案,研读教参,她设计的太阳系模型教具受到了学生们的普遍欢迎。科学源于生活,更应服务于生活。为此,我校和气象部门联手成立了白云山气象站,在每个级部设置了气象观测员,他们轮流值班,每天分3个时段到气象站记录数据,得出每天的即时天气,并通过校园电视台、红领巾广播站将天气情况、穿衣、出行指南等播报给全校师生。2008年6月至今,我校的科学实验活动如火如荼,目前在全国比赛中获金奖人数和获奖牌人数一直位于泰安市首位,涌现出了大批“小院士”和“小小实验家”。学校先后被授予“全国争当小实验家活动示范学校”和“中国少年科学院科普教育示范基地”等称号;2012年8月,组队参加了在北京举行的“中小学生创新大赛”全国总决赛,喜获团体金奖,学校荣获“2012年全国创新教育先进学校”称号。我校尹慧老师获得了“山东省科学教学能手”称号,范明刚主任执教的山东省科学公开课受到专家好评;刘彦辰同学发明的多功能分钱器获得了国家专利,并被省市多家媒体报道。

作者:范振霞


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