第一篇：工程课程教学方法
一、利用比较教学、课堂提问和作业
这门课程包括的各类方法较多、工艺较多、信息量较大，许多学生反映一些知识点容易混淆。为此，我们采取了如下方法：其一是“比较学习法”。将容易混淆的知识点放在一起对比分析，归纳出它们各自的特点，如：生物滤池和曝气生物滤池的区别；生物接触氧化法和曝气生物滤池的区别；化学沉淀处理与混凝处理的区别；等等。有比较就有了区别。其二是以课堂提问和讨论的方式对知识点进行强调。这样既可以强调所学内容，也可以及时了解学生掌握的情况。其三是充分利用作业。我们会将所学的重点以思考题、问答题的方式布置下去。学生动手做一下很有好处，也方便将来的复习。部分同学会根据题目与教师进行交流讨论，有个别同学还有自己独特的解题方式。
二、充分利用课程设计
《水污染控制工程》是一门实践性很强的课程。一定要牢牢抓住课程设计环节，充分发挥它的作用。课程设计是《水污染控制工程》的一个大作业，直接连在课程之后进行。以往课程设计的抄袭现象很严重，常常达不到预期的目的。为此我们对课程设计进行了改革探索，摸索出一套质量监控措施，并收到了明显的教学效果。首先，我们采用了一人一题的方法。通过对设计任务的分析，我们在设计任务中将用于计算总污水量和水质的居民人口数量、排污水量和排BOD5量进行改变，使每位学生设计题中涉及的人口数量和每人每天排放的污水量和BOD5量均不同，这样一来，每个学生从一开始拿到任务书就明确了自己任务的唯一性，必须自始至终独立完成设计计算任务，教师则建立一张表格对每位学生的数据进行列表记录，用于检查。减少了抄袭现象的发生。其次，采用了答疑、质疑和中期检查的质量监控措施。“答疑”就是教师每天进行的现场解答和辅导“；质疑”是针对一部分很少与教师交流的学生进行的主动式提问和检查，了解这部分学生的设计方案，避免他们在设计中走弯路、出偏差，及时了解情况及时纠正“；中期检查”是为了掌握整个课程设计的进度，避免一部分学生前期不抓紧，后期时间来不及草率收场的情况发生。通过这三个环节的实施，可以及时发现设计中出现的一些问题、问题迹象或一些容易出错的地方，及时召集全班学生集中上课给予讲解，把问题扼杀在萌芽状态，保证课程设计稳中有序，按时、保质地完成。经过这几年的实践探索，学生的反映是：通过《水污染控制工程》课程设计，使他们对污水处理厂的设计有了一个系统的训练，同时巩固了课程中所学的知识和概念。
三、考试方式改进
《水污染控制工程》知识面广、方法内容多，检验学生掌握程度，光靠一场考试难以做到公正、公平，要系统、牢固地掌握，需要平时的用心和积累。有些学生仅凭小聪明，短时间突击学习的方式应付这门课，其结果是考完试也就很快忘掉了，脑子里还是空空的。因此，我们采取了期末考试成绩、期中考试成绩、平时课堂讨论提问成绩、实验成绩和出勤率相结合的方式进行综合打分，期末成绩占70%，期中成绩占15%，其他3项内容各占5%。这一措施也在某种程度上对学生的学习起到了督促作用。通过上述各类方式的综合采用，加深和加强了学生对《水污染控制工程》这门课程知识的理解。几年来，学习效果逐年提高，成绩优良率不断提升；学生考研成功率有很明显的提高，2012年前每年仅5%~8%的考研成功率，2013年达到24.8%；在环保水处理领域的就业率也大大增加，以往仅15%左右，2012年达到43%。总之，教师应尽可能地利用各种条件和资源为课程教学提供帮助，创造条件为教学服务。
作者：周笑绿 胡晨燕 单位：上海电力学院
第二篇：程序设计课程改革与实践
一、教学方法改革
在教法方面，依据教学层次和学生接受能力来展开，始终以吸引学生兴趣和适当挑战学生能力为原则。故采取以学生为主的教法，主要有案例驱动、负反馈教学法、练习法、讲解法等，并将这些方法组合成一个环路系统，如图1所示。首先，向学生讲解主要的知识点，遇到需要的API函数进行查询。接着，将学过的知识通过一个案例进行演示。演示完了后，布置一个跟案例类似的练习进行巩固。这两个过程中存在错误或问题时，反馈到讲解和分析部分。这样在案例部分，学生带着任务进行学习，兴趣比较浓。碰到问题时及时反馈信息，引起思考，加以老师的指导和讲解，印象会非常深刻。在学法方面，毫无疑问，VisualC++程序设计的学习离不开大量的实践。如果仅仅是提供练习题给学生，学生由于难度大，不仅不能很好地完成，而且极易挫伤学习的自信心。因此，必须改进简单的练习法，使学生练习时有一个良好的思路和一个化繁为简的流程。为此，改进如下：首先，分析练习的题意，画出程序的结构和流程。第二步确定其中的类和函数，不熟悉的则查询MS－DN，获得详细的信息。第三步，编写代码，完成具体的功能。第四步，进行调试，处理程序的bug。经过这四步，问题的难度显著降低，练习效率大大提高。
二、教学实验改革
作为一门实践性很强的计算机程序设计课程，Vi－sualC++程序设计配备了一半的教学课时用于实验。实验一方面要与课堂教学同步，另一方面也要有一定的挑战，激发学生的潜能。为此，本课程安排了12个典型的实验，如表1所示。为了达到实验效果，采取分组实验和目标考核相结合的办法。学生按照优劣搭配的原则分组，达到相互学习，先进生带动后进生的目标。实验考核按实验是否达到预期目标为依据，给学生学习的压力和动力。整个实验课分为四个环节。第一步，按小组进行讨论，确定程序的结构和所需的函数和类的信息；第二步，进行实验，包括编写代码、调试程序、测试程序；第三步，教师评价，给出意见、评分；第四步，学生依据老师意见修改程序，并写出报告。经过这四个环节，能很好控制实验过程和实验质量。
三、课程设计改革
课程设计作为课程学习的综合训练，安排了单独的一周时间进行设计，并单独计算学分。课程设计要求学生能综合运用所学知识设计出一个综合性的设计项目。其主要环节是按软件工程方法进行可行性分析、需求分析、设计、模块划分、功能实现、软件调试、撰写报告等。主要设计项目为数据库应用类和图像绘制类。采取的设计题目一般如学校教职工管理系统、绘图软件等。课程设计的考核方法是：首先，检查完成后的程序能否正常运行和得出希望的结果；其次，程序检查通过后再检查所撰写的《VC++课程设计报告书》；最后，参加课程设计答辩。根据学生的动手能力，独立分析解决问题的能力和创新精神，课程设计报告和答辩水平以及学习态度综合考评。成绩分优、良、中、及格和不及格五等。考核标准包括：课程设计成绩=考勤10%+项目完成情况30%+答辩情况30%+设计报告质量30%+5%加分因素。
四、课程考评改革
VisualC++程序设计课程考评的重点在于实践应用能力的考评，因为学习VisualC++程序设计的最终目标是能应用到工程实践或工作学习中去。所以，考评按学时比例分配分值，即实验考评部分占50%的分值，理论考试占50%的分值。而课程设计部分单独考评评分。
五、结论
本文对VisualC++程序设计课程进行了改革并应用到了教学实践中。改革的要点主要有：对教学内容分层组织；教法采取师生互动、案例与反馈结合；学法采取改进的练习法，降低了练习时的难度，为学生做好练习和实验提供了指导；教学实验内容安排和考核能提高实验的质量和效果；课程设计突出综合项目的设计和管理；课程考核也强调实践能力的评价。从实践效果上来看，工业经济期刊本校学生的考评及格率从之前的60%提高到了85%，虽然及格率还有待提高，但反映出学生的学习效果有了比较大的提高。学生的兴趣也提高了不少，学生的到课率显著提高，整个学期都能达到90%以上。
作者：费雄伟 陈伟宏 单位：湖南城市学院
