第一篇
一、强调学生自主实践性，彰显活动特色
语文综合实践活动是课堂教学以外的学习活动，需要教师制定实践活动的方案、目标与具体内容。语文学科的特点是工具性、实用性与人文性的统一。传统的语文教学围绕教材以应试为中心，一切为了怎样考试得高分而教学，教学内容局限在考试范围内，与学生的生活实际存在一定的距离。而新课改理念下的语文教学是开放的，需要把语文知识与生活中的各个领域衔接，与学生的生活实际相融合，从而使语文教学富有时代色彩。所以，语文综合实践活动是课堂教学的延续，是对语文知识的补充。它完全反映了生活对语文教学的要求，进一步促使学生语文综合素养的形成。同时，也让学生深切体验到语文学科的实用价值，有利于激发学生学习语文的兴趣。例如，我校近期开展“啄木鸟”活动与“手抄报比赛”等专题实践活动，学生通过去街道为门面广告牌清除错别字与自己动手办报活动，不仅体验到语文在现实生活中的应用，也感受到语文知识的实用价值。从教学方法来说，综合实践活动是学生亲身参与的活动，在活动中体现了自主性原则，提高了学生的自主学习能力，完全符合新课改理念。
二、创设阅读活动情境，提高学生语文素质
语文是语言的文学，语言是语文知识的载体。但是每一篇文章却不是字词句无端的组合，而是体现了生命与情感的流露。因此，在语文阅读教学中，我们应该通过创设有感情的阅读情境来让学生感受文本的内涵，然后再开展阅读实践活动，以提高学生的语文素养。例如，在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，首先在学生中开展有感情的诵读活动，让学生初步理解课文，然后再从朗读语气与感受诵读节奏等方面指导学生，最后利用多媒体视频播放韦唯演唱的《爱的奉献》这首感人的乐曲。当音乐欣赏完毕后，让学生发表自己的感受，最后师生共同总结。学习这篇课文以后，还开展了“爱的奉献”实践活动，让学生开展公益活动，为社会奉献一片爱心。有的学生为街道孤寡老人做力所能及的事，有学生帮助身边的残疾人，有学生为班级做一件好事……这样，学生从中获得幸福感、获得一种美好的情怀，从而真正理解了什么是“美好的人间”，同时也懂得了“关爱别人就是奉献自己，在奉献别人的同时也幸福了自己”。
三、开展探究实践活动，咀嚼语文生命价值
在新课改理念下，开展探究实践活动使语文教学充满了无限活力。在教学中，通过对作品典型人物与事例开展探究式分析，让学生进一步咀嚼到语文学科的生命价值，也使学生获得更多的内心体验。例如，在学习《孔乙己》这篇课文时，我们总是把作者笔下的“短衣帮”看作是封建等级制度下社会的最底层，他们看不起像孔乙己这样的落魄知识分子。但是，如果从伦理学的角度分析就不难看出，他们的冷漠与嘲笑却是让孔乙己这样的迂腐知识分子走向死亡的“推进器”。因此，在教学中就设计了这样的探究活动：①怎样理解当时人们对孔乙己的态度？②如果现代社会也出现了孔已己这样的人，他能否改变自己的命运？③如果能改变，请谈谈这是为什么？这几个问题让学生明确了探究的方向，于是学生通过各种渠道收集信息。收集结束后，师生共同讨论这几个问题，出现了这样几种观点：①文中酒店里伙计的笑，是一种附和与解脱的笑；②孔乙己邻居家孩子的笑是天真的笑，是凑热闹的笑；③那些成人的笑却是真正的“嘲笑”。从这些分析可以看出，学生理解了当时的社会形态与人情冷暖，对文中揭露的社会病态有了更加深刻的认识，心灵受到强烈的震撼。总之，综合实践活动是语文文化的载体之一。语文综合实践活动让学生在课堂中学到的知识用于生活实际中，使语文学科的内涵得到了显现。因此，初中语文教学需要从教学实际情况出发，开展形式多样的实践活动来丰富学生的语文素养。这样，初中语文教学才能真正实现工具性与人文性的统一。
作者：宋红娣 单位：江苏省徐州市铜山区柳泉镇中心中学
第二篇
在选取活动内容的时候，教师一定要力求做到活动内容能够与学生的知识运用能力有机地结合起来，以此来激励学生运用所学知识对身边发生的事情进行新的认识、产生新的想法，从而等同于生活的外延”的理念很大程度只是停留在口头上，在中学语文教学中，很多时候课本成了唯一的信息源，教师成了唯一的信息传递者。这些情况使得《语文课程标准》中提倡的学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和整理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力的要求，在很多地方难以落实。即使在已经开展了中学语文综合实践活动的学校，仍有许多不尽如人意的地方。因为当前的许多中学语文综合实践活动，无论在内容上还是在形式上，都还没有真正开展起来。
1.中学语文综合实践活动的现状
为促使中学生走进自然、融入社会、体验生活，拓展学习空间，增加实际意义上的实践机会，我们应当实施哪些策略？我认为可在以下三不仅能够解决学生的求知问题，还能够将学生对教材的学习与生活实际密切结合起来，并以从前者学到的知识来解决在后者中遇到的问题。因此，教师在设计活动主题时，应该尽可能多地设计一些与学生的学习、生活实际相关的问题，引导学生从教室里走出来，走进自然，走入社会，去体验实际生活，给学生语文综合能力的提高搭建平台，同时也使课外活动成为中学语文课堂教学的重要组成部分。
2.将活动内容与学生综合运用知识的能力结合起来
将活动内容与学生综合运用知识的能力结合起来，是提高语文综合实践活动有效性的关键。而语文综合实践活动内容选取得是否科学、恰当，以及能否促进学生综合运用知识能力的提高，其意义不言自明。因此，在选取活动内容的时候，教师一定要力求做到活动内容能够与学生的知识运用能力有机地结合起来，以此来激励学生运用所学知识对身边发生的事情进行新的认识、产生新的想法，从而丰富自己对世界的认知，进而升华情感、发展能力。如在《桂林山水》一课的教学中，可以针对本课的主题设计“锦绣中华”实践活动，让学生结合自己所学到的知识或者旅游过的地方畅所欲言，不要仅仅局限在风景名胜区。还可以告诉学生们一些历史文化常识，比如四大名楼（滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼、鹳雀楼）、四大名亭（醉翁亭、陶然亭、爱晚亭、湖心亭）等。
3.将活动过程与学生综合实践能力的巩固、提高结合起来
在语文综合实践活动过程中，要注意提高学生的综合实践能力，增强语文综合实践活动的有效性。通过教育心理学的学习，宏观经济期刊我们已经认识到学生的学习不仅要注重学习结果，更要注重学习过程。中学阶段，语文综合实践活动作为学生课外拓展延伸学习活动的一种重要方式，也理所当然要重视过程。
作者：王书英 单位：许昌科技学校
