摘要：初中学习中，语数外往往是比较受重视的学科，物理算不上是一门大科主科。但对即将参加中考的学生来说，是一门非常重要的学科。它不像语数外一样那么被人重视所以导致很多学生对这门学科偏科，如果这门课学好了，很容易就拉开了学生之前的成绩差异。对于我们老师来讲，最关注的就是教学，如何做好初中物理的教学，如何培养好学生对物理这门学科的学习能力是很重要的教学中心。和原来的教学大纲相比，现在的教学差异就是重视科学探究的教育作用，更在乎教学过程和教学方法。作为一名从事初中物理教学多年的基层教师，笔者认为物理教学应该着重培养学生的四种能力，提高现代中学生的能力和综合素质。
关键词：初中；物理教学；学生能力；培养
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711(2016)02-023-01
一、通过预习课文培养学生带疑问学习能力
从教多年的习惯中，教师在课堂上提问，学生回答问题这一模式只是以结果为目的，老师只管学生回答的对错，但是忘了探究学生是如何回答出来的，或者是为何不知道答案。学生们按照老师的讲义回答正确了也难以对知识本身留下深刻的印象。其实物理是一门概念和实验很多的学科，我们老师更应该要求学生去钻研学习，我们教师应该从现在开始要求每名学生在学习新课内容时应提前预习，在预习时碰到不懂的情况先记下疑问。学生对于自己发现的疑问会更有探知的欲望，这样上课时会更容易集中注意力，更有兴趣的学习。教师上课不应该总是以如何设计问题上，而是应该关心如何让学生发现这些重难点，对这些教学重点提出自己的疑问，带着疑来学习。这样更有利于培养学生发现问题的能力，培养学生良好的学习习惯和探知精神。如，在讲解水沸腾的特点这一课时，我们可以做几次试验对比，分别装上少量冷水和多亮温水来对比试验。让学生来观察实验中的各种细微的细节变化，学生就会提出疑问“为什么冷水和温水沸腾用时不同？”、“为什么水中气泡时而由小变大，时而由大变小？”等疑问。带着这些问题去学习，学生会更有兴趣，老师不用担心学生上课注意力不集中，同时也让学生学习质量更有保证，教师的教学质量也提高了。
二、通过讲解课文培养学生独立思考能力
在课堂教学上，老师的讲解就是对学生的疑问一个解答的过程，对学生提出来的问题如果老师很快的就讲解出来就让知识的获得太过于顺利，学生往往不会珍惜劳动成果，知识点就比较容易忘记。要想学生记忆神探，牢记知识点，教师应该引导学生对结论大胆猜想，提出自己不同的观点。与此同时，教师再来进行讲解给出正确答案。这样既活跃了课堂气氛，也更能让学生对课堂内容留下深刻印象。但这种教学方法也会出现两种不同的情况，一是学生能顺利猜想到正确的结论和结果，二是学生怎么联想都得不到正确的结论。要想减少这样的情况或者组织这样的情况，教师还应该在平时备课中多花点功夫，不断引导学生往正确的方面带。比如，在学生讨论滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时，老师可以让学生进行各种假设和推理，大家可能猜想与速度是不是有关，与压力大小有关，又或者是与接触面的面积大小有关，与质量大小有关，还有的可能推测与材料有关，可能与形状有关等等，这样学生的猜想放得太开，不容易猜到重点。如果我们让学生在课堂上体验一下推十几本厚厚的教课书和五本书的区别，一支笔和一捆笔的感受，让学生相互交换体验，然后进行猜想，就能有明确的目标性。有了这些猜想作基础，我们在讲解滑动摩擦力时，学生能根据老师的一步步讲解，联合自己做的不同实物体验加上之前的猜想，更深切地体会和掌握书本上的知识。这样学生能学得更有趣，老师也能顺利的完成教学任务。
三、通过课外活动培养学生实践能力
初中物理是一门很注重实验的学科，我们教师应该帮助学生将课堂教学与课外教学联系起来，让学生更好地理解实验本身内涵，培养学生的实验实践能力，增强学生的学习能力的创造性和主动性。在一次学校组织的春游中，我和一些学生根据课本浮力这一章做了一个物体浮沉条件的实验。教材上的实验是先把鸡蛋放在浓盐水中看他的漂浮情况，在加清水观察第二次的漂浮情况，第三次加入浓盐水再观察。不过在我们的实际操作中，加多少清水不好掌控，如果清水倒多，鸡蛋会沉入杯底。再加浓盐水，鸡蛋就怎么也浮不上来。对此，有学生提出了新方案，就是把鸡蛋先放入同等量的清水和盐水中。观察鸡蛋的不同上浮和下沉情况。同学们可以分组展开讨论，研究出上浮和下沉的条件，接着再缓缓地向浓盐水中加入清水，观察悬浮现象，分析得出悬浮条件，然后讨论为什么鸡蛋在清水中和在浓盐水中受到的浮力大小不同？为什么漂浮时和悬浮时鸡蛋排开液体的体积不同而受到的浮力却相同？这样的实践讨论，不仅保证了实验的成功率和现实效果，还让学生们学会了自己动手做实验、自己设计实验程序提高实验效果的能力。
四、通过复习培养学生总结能力
在物理教学中，我们要及时给学生归纳总结学习方法，培养学生的总结能力，让学生对所学知识进行分析、概括、比较以及加工，从而进行总结得出结论。这样使学生自己也能发现学习规律，激发学生学习成就感和探知的热情，提高学生学习兴趣。总之，物理学科是一门注重实验来看本质的学科，实践性非常强。是培养学生各方面能力的优势学科。作为物理教学工作者，我们要十分重视科学、技术与社会相结合，解放学生的大脑和双手，增加实践的时间与空间，着重培养每个学生的在课堂上的积极提问能力和思考能力，课后的实践能力和总结能力，课后的预习能力。用各种教学方法综合教学来激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的学习能力，提高教师的教学质量。
作者：王令斌 单位：江西省上饶市上饶县上泸中学
