一、能帮助幼儿有效掌握活动内容
新课程的核心理念是以幼儿发展为本，让幼儿参与教学是课程实施的核心。教学活动是教学发生的基础，形成活动的基本属性就是主体参与。主动参与是教学活动产生的基础，决定着教学活动的开始、教学活动的过程和最终完成的质量。探究活动是新课程所倡导的学习方式，指教师不把现成的结论告诉幼儿，而是幼儿自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题获得结论的过程。这个结论运用到幼儿园的教学活动中来时，我们就提倡引导孩子们自己去发现秘密，然后自己尝试着去发现“秘密背后的秘密”。多媒体课件在活动中的运用，能够帮助幼儿更直观地学习到本领。例如小班数学活动《小熊过生日》，我做了一个电子白板课件，以小熊生日这个情景贯穿整个教学活动。开始部分直接用笔拖出小熊形象导入主题，关于小熊年龄的部分是用了穿越时光镜的功能，孩子们看着有些神秘感，更能吸引他们的兴趣。基本部分是猜猜动物朋友们的礼物，感受朋友间的友谊。猜猜礼物盒里的东西是用了透视特定图层里的对象这个功能，有神秘感，能够让幼儿集中注意力，同时又能体验看到礼物的愉快心情。最后环节是5以内等量匹配的练习，通过插蜡烛，分蛋糕等操作活动，让幼儿正确进行5以内的数量匹配，这一环节都是用了拖动副本的功能，蜡烛和蛋糕可以无限制拖动，在白板上演示很直观又方便。鲜艳的色彩和神奇的功能都能吸引幼儿的注意力。大家一边看着课件的提示，一边听老师的讲解，伴随着自己的动手操作，将整个活动的内容都内化为自己的知识。
二、能营造自由和谐的活动氛围
新课程的教学理念是要给幼儿充分的自主学习时间和空间，创设出民主自由的教学氛围，从而建立起良好的师幼关系。活动的环境是幼儿舒展灵性的空间，教师既要为幼儿的参与交往提供适宜、丰富、有趣的活动内容与机会，又要为幼儿创设一个适合于他们参与交往的民主和谐、自由安全的活动氛围，同时还要保证幼儿的参与交往有充分自由的时间与空间。“与时俱进”是时代变迁对我们提出的要求，作为一个教师，我们的教学模式也应该随之改变，在教学活动中所使用的手段也在不断更新过程中。多媒体课件在活动中的运用越来越普遍，它是教学活动的一个亮点，能够根据教学内容的不同，渲染出不同的教学氛围。它自身可变化的特点，通过音乐、动态演示等多种渠道，为教学活动营造出氛围。在实际的教学实践中，不管是哪种形式的活动，多媒体课件的运用都能起到画龙点睛的作用。语言活动中，它能为孩子们创设一个有画面的故事背景，帮助孩子更深层地理解故事内容;音乐活动中，通过画面与音乐的结合，它能带领孩子们进入各种情景，或紧张，或舒缓;美术活动中，它直观地表现各种美好的事物，让幼儿获得视觉上的愉悦感;科学活动中，它能将一个个令小朋友感到困惑的小秘密，通过动画讲解和图片辅助的形式帮孩子们解开谜底……这种轻松愉快的活动氛围，打破了传统教学模式，真正实现了幼儿才是活动的主人，引导幼儿愿意学习，喜欢学习。
三、结论
多媒体课件无疑是符合新课程理念的一种能辅助教学活动的重要工具，经过日常活动的教学实践，我们不难看出多媒体课件在教学活动中已不再是辅助作用，更多时候，它还扮演着引导者、鼓励者和创造者的身份，虽然也是希望幼儿从中获得有利于发展的经验，但已经不同于传统的课堂教学模式了。它是一种在新课程理念指导下，从幼儿的特点出发，为达到促进幼儿全面发展的目标的一种新型教学辅助方式。多媒体课件的有效应用，从活动开始的导入，激发兴趣，进而转换成帮助幼儿有效掌握技能，再到深一层的创设整个活动的氛围。我们可以清楚地看到，运用到多媒体课件的教学活动，不仅孩子们获益良多，对于教师来说，也是一个进步成长的过程。多媒体课件的有效应用，可是说是为幼儿和老师都提供了一个“多彩的教学环境”，让我们轻松愉快的获得知识和成长!
作者：韩晓晨 单位：昆山开发区晨曦幼儿园
一、多媒体课件将静态物体动态化
生物的动态、季节的变化，这些是教学活动中经常会遇到的。教师会找各种资料，各种图片，给幼儿讲解四季的变化，生物的生长过程等。但是这些科学自然现象光凭教师运用传统的教具很难达到幼儿的有效理解，于是多媒体课件的作用就显得极其重要了。在科学活动《美丽的蝴蝶》中，幼儿对蝴蝶是怎么来的产生了浓厚的兴趣，图片展示较为静态，不易理解。很多孩子问我“：老师，毛毛虫是怎么变成蝴蝶的，它为什么会变成蝴蝶？”所有的这些答案，是图片中无法给予的。课件《蝴蝶的演变》，则很好地向幼儿传递了这些答案。幼儿在课件中了解了蝴蝶演变的过程，而后他们的探索欲望越发的强烈。如小蝌蚪怎么变成青蛙的，小草是怎么发芽的等等。他们的好奇、他们的求知都能从多媒体课件中找到释放。课件的功能有时候就是能这么神奇，它能把静态的变成动态的，把过程缩短，把距离拉近，把幼儿的关注点从结果引向过程。并且能引发幼儿探索奇妙世界的兴趣，满足孩子的好奇和求知，丰富孩子的知识和体验。
二、多媒体课件将语言教学生动化
儿歌、散文、故事教学中，我们要给幼儿传达一种语言的美、意境的美。如何使幼儿在这些活动中感受这些美，课件的使用便可达到这样的效果。课件最大的特点是视听结合，通过课件可以让幼儿感受“视”中的形象美“，听”中的音律美，在想象中感受意境美。散文《雨中的森林》中将静态的挂图变为动态的画面，充分调动幼儿的感官。引导幼儿理解散文的意思、感受散文的意境。《雨中的森林》这首散文比较长，每一句都运用动画效果展现，在播放一遍后，幼儿能记清散文中的主要角色。在播放第二遍后，幼儿基本理解散文的意思；在播放三遍后，大部分幼儿已能跟着朗诵。在语言教学，特别是故事和散文中，我们提倡使用课件，因为形象的画面能帮助幼儿跨过理解障碍和体验障碍，，有效解决活动中的重难点，顺利完成教学目标。
三、多媒体课件将情感教育生活化
情感教育对幼儿来说，是很不可缺失的一种教育。情感的教育是渗透在一日活动中的，但是单纯的说教对幼儿来说显然是枯燥乏味的。我们可以利用多媒体课件的生动故事来教育幼儿，使情感教育更加生活化，易于幼儿接受，从而更好地提升幼儿的情感体验。大部分幼儿以自我为中心，在园或在家不会与他人分享，不懂得关爱同伴和家人。《孔融让梨》的故事，很多家长都给孩子讲过，但故事的作用和内涵没有得到很好的发挥。在一次活动中，我请幼儿观看了《孔融让梨》的课件，孩子们很快被课件中有趣的动画形象吸引了，在课件欣赏完后，我又组织了一次谈话。在谈话中发现，孩子们对这个故事的记忆非常清晰，有个别孩子甚至还能说出课件中孔融说的话。在理解故事的基础上，对孩子进行分享意识的教育，达到了特别的效果。在爱国主义教育中，我们也可以利用多媒体对幼儿进行此类教育。例如社会活动《祖国妈妈》中，我们通过一幅幅祖国山河的画面，配上优美的音乐，使幼儿身临其境，充分感受到了祖国的美、祖国的壮丽。孩子们在观看课件后，纷纷表达了自己对祖国的热爱，爱国主义情感教育自然达成。多媒体课件的魅力在于辅助教学、更在于优化教学。它是一种工具，所以在教学时，我们的工具和途径是多元的，应与其他教学手段有机结合、综合运用，使多媒体课件的价值得到合理的升华。
作者：邹霞 单位：昆山市光大幼儿园
