［摘要］高职工程造价专业学生的职业能力培养工作是一项系统性的工作。从阐述高职工程造价专业学生的职业能力培养的必要性入手，对于高职工程造价专业学生的职业能力培养体系进行了分析。
［关键词］工程造价；职业能力；培养体系
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）27-0039-01
一、高职工程造价专业学生的职业能力培养必要性
（一）适应社会发展需要
高职工程造价专业学生的职业能力培养实际上是适应了当今社会发展的需要。众所周知，人才培养模式是指学校为实现其培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，这一培养模式的内容通常包括了教育对象、教育目标、教育方法、教学评价等诸多要素。在这一过程中学校通过对学生综合素质进行培养，来使其在进入社会后成为优秀的专业人才，实际上符合了我国现在现代化发展需要多样化的专业人才的发展需要。
（二）培养目标定位
高职工程造价专业学生的职业能力培养可以让人才培养的目标定位更加准确。通常来说培养目标市场化市场经济条件下的高等职业教育培养目标的定位首先应当秉持着以市场为中心的原则。其次，高职工程造价专业学生的职业能力培养还需要合理选择实现培养目标的途径和方式，例如市场需要知识型的就培养知识型的，需要操作型的就培养操作型的。
（三）满足人才市场需要
高职工程造价专业学生的职业能力培养可以切实满足人才市场的需要。一般而言高职工程造价专业学生所需要具备的职业能力主要包括工程预决算编制、工程造价管理、项目决策分析等工作。因此学校在人才培养的过程中需要在快速变化的市场中把握培养目标的要素，从而能够切实保证自己培养的人才是合乎市场需求的，最终能够为我国人力资源市场进一步的完善奠定基础。
二、高职工程造价专业学生的职业能力培养体系
高职工程造价专业学生的职业能力培养体系包括了诸多内容，以下从教学内容多元化、培养学生创新能力、优化学生能力结构等方面出发，对于高职工程造价专业学生的职业能力培养体系进行了分析。
（一）教学内容多元化
高职工程造价专业学生的职业能力培养体系首先需要确保教学内容的多元化。教师在提升教学内容的过程中，首先应当确定教学内容的设定可以面向整个职业，这意味着教师在教学时必须要将工程预决算编制能力、工程造价管理能力、参与项目决策分析能力作为教学的核心内容。其次，教师在提升教学内容的过程中应当把工程造价专业所需要的知识、技能、态度有机地整合在一起，从而能切实把职业标准和能力要求转化成教学内容，最终使学生的专业素质和综合能力都得到顺利的提升。
（二）培养学生的创新能力
高职工程造价专业学生的职业能力培养体系的重点应当在于培养学生的创新能力。教师在培养学生创新能力的过程中首先应当在课堂上进行必要的人文知识、社会科学知识和法律知识等的讲解，从而让学生具备创新所必要的基础知识。其次。教师在培养学生创新能力的过程中应当让学生着眼于掌握建筑制图与识图、房屋建筑学、建筑施工、建筑结构、建筑预决算、建筑软件使用等知识和技术，让学生具备进一步学习和创新的理论前提，从而能让学生在做好专业知识积累前提下更好地开展创新之翼。
（三）优化学生能力结构
高职工程造价专业学生的职业能力培养体系的关键在于优化学生的能力结构。教师在优化学生能力结构的过程中应当注重让学生能具备建筑制图与识图以及使用建筑CAD软件等能力。其次，教师在优化学生能力结构的过程中需要将施工组织设计、建筑设计、装饰设计能力作为教学培养的关键，从而在此基础上为更多优秀造价人员的出现奠定良好的基础。工程造价专业学生应用能力的培养是一项长期性的工作，因此只有高职教学人员切实地提升教学的合理性，才能够在此基础上对人才培养体系进行进一步的完善。
参考文献：
张英，孙咏梅.谈对工程造价专业学生应用能力的培养［J］.职业教育研究，2013，5（13）：34-36.
作者：白如雪 单位：上海城市管理职业技术学院
