传统的学生实验教学是在教师大讲特讲实验目的、实验原理、实验仪器(名称、用途)、实验步骤、实验注意事项、数据采集以及处理办法后，再从理论上进行误差分析修正，然后带领学生到实验室进行学生分组实验．实验中学生只是按照教师的说教进行“照方抓药”，学生不能够有半点越轨，很难激发学生的实验积极性和主动性．在教学中，笔者尝试创新教学实验:一是如果实验所验证的规律符合学生的认知水平、思维水平，对这类实验可改为探究性实验，实验时间可放在知识教学之前．如“硫酸铜晶体里结晶水含量的测定”实验，笔者就把它直接作为学生的探究性实验，让学生在亲身设计实验方案、亲身体验、经历探究的过程中，熟知测量方法，从而也解决了仪器、步骤和可能产生的误差的问题．二是对于“练习使用滴定管”、“练习使用容量瓶”这些使用仪器类实验，则在教师的指导下通过学生自己阅读使用说明，让学生了解其基本原理和基本使用方法后，应用这些仪器进行相关量的测量．三是对于一些学生独自完成有困难的实验，通过教师的引导、点拨，帮助学生完成．
一、其他实验
从近年来化学高考试题看，实验题已经成为每年的必考题，并且学生在这些实验题上好像无从着手，试题的得分率普遍较低．为了改变这种局面，笔者尝试在演示实验和学生分组实验中培养学生的实验能力、观察能力和创造性思维能力，并且在实验习题中引导学生进行分类积累化学实验的相关知识，引导学生进行探究性思维训练学习．经过学生自主探究实验，不仅突出了学生学习的主体性，而且解决了新课程标准下的变学生“要我学”为“我要学”的问题．在教师的引导下让学生“学会”改为了“会学”，充分体现了新课标要求的课堂教学要以教师为主导、学生为主体的教学理念．
二、落实高中化学的实验预习、报告措施
1．高中化学实验预习．教师要引导学生通过阅读实验原理、仪器、实验步骤，然后让学生进行思考、讨论、并写出感想，这样就会让学生在思维中有实验的整体轮廓．在预习时，让学生做好笔记，以便能够参照预习笔记进行实验，这样就会避免了时间的浪费，使得实验更加紧凑．如，在试管中进行实验时，可以让学生做这样的笔记:画一支试管，并在里面放有药品，用箭头表明实验步骤．
2．高中化学实验过程．在学生做实验时必须要求学生做到:一是实验动作必须认真规范操作，并进行细心观察现象，及时、如实地记录实验现象．二是实验室的规章严格遵守，保持实验过程的秩序良好．三是实验中要按照操作规程认真操作，实验结束后必须把仪器归回原位，并把相关试管、仪器等洗涤干净．四是在教师指导下严格按照操作规程进行操作，并注意安全．
3．高中化学实验报告．在教师引导下做实验后，学生要撰写实验报告:通过写实验报告让学生巩固加深基础知识，进而培养学生动手、动脑的能力．一是写明实验目的;二是写出实验原理;三是需用的实验仪器与实验药品等实验用品;四是实验的现象及原因解释和有关化学方程式;五是实验的结论或数据处理的结果等;六是对实验结果进行的探究、讨论．总之，化学实验教学要按照新课标的要求，根据实验的内容，以学生为主体，让学生在实验时注意基础知识的运用和培养基本技能，同时进行相关知识的自主探究．只有这样才能达到新课标中三维目标的要求．
作者：黄锫泉 单位：江苏如东县马塘高级中学
