一、结合地方特色
生活处处有语文，教师还可结合地方特色开展综合实践活动。高效农业在笔者任教的这个地方做得不错，笔者就组织学生走进集镇的“番茄世界”，让学生了解番茄的种植、采摘等技术，采访农户、写作文，让学生在活动中开拓视野，愉悦身心。同时也综合运用了语文知识，加深了学生对家乡的热爱。前一段时间集镇新开发了一家农庄，但是设计还不够完善。笔者就组织七年级的学生走进农庄，最后我们完成的任务有：1.给农庄取了一个很好听的名字《桃花岛》。2.为农庄的4个餐厅取了四个比较优雅的名字：碧桂园、玫瑰厅、玉兰苑、摘月台。3.为农庄的3个大门写了楹联。在整个活动中，教师全程参与，及时指导，取得了比较好的效果。学生在此次活动中增长了语文知识，培养了组织能力。其实，学生学习的过程比结果更重要，教师一定要关注学生对语文综合性学习活动的参与程度，帮助学生在语文实践活动中，重新认识自我，发展自我，增加对社会的认识。
二、结合社会生活
每个人都是社会的一分子。教师要引导学生学会关注社会，关注社会热点，同时引导学生对这些事件发表自己的看法。教师要结合语文教学让学生收集整理社会热点新闻，写自己的心得体会，并将自己的作品整理成册。日积月累，学生的综合素质一定会有所提高。如笔者在教学了七年级上册第五单元后，开展了一次《模拟科技新闻发布会》的语文综合性学习活动。通过活动培养学生有技巧的作答能力、处理信息、及时沟通的能力。这样结合社会生活，结合学生的发展实际，结合学生所学的教材，开展语文综合性学习活动，其效果是可想而知的。“给我一个杠杆，我就会撬起地球”，我想，给学生一次活动，就会收获异样的精彩。
三、结合发展评价
纵观一些高考、中考语文试卷，我们会发现在试卷的构成中，除了语文基础知识、基本能力的考核外，对语文综合性学习的考核也占了一定的比例。因此，教育部门应该在课程培训上多下点功夫。要指导教师拓展课程资源，拓展研究领域，加强语文综合性学习的题型设计，多多开展“语文综合性学习”的教学研究。可喜的是，各地都相继开设了语文综合实践活动课程，这对于语文综合性学习无疑是一个福音。因为二者之间密不可分。对于综合性学习的教学，有些地方在教师考核方面增加了比例，如教师在职称晋升、年度考核、评优评选等方面都有所偏向。有些地方在三级骨干教师的评选方面也增加了“综合实践”这一项。可见语文综合性学习正在越来越多地受到教育部门的重视。其实，对语文综合性学习的评价，笔者认为，一定要结合教师认识的态度，活动开展的情况，以及活动开展的有效性、学生的参与度来综合考评。教师一定要多给学生创造平台和机遇，让学生在活动中锻炼动手能力！教师也会在综合性学习的研究活动中，提升自己的专业素养！
作者：卫立华 单位：江苏省泰州市大冯初级中学
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